《二年级下册数学第七单元《长方形与正方形》教学反思》可能是您在寻找小学二年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
新课程标准指出,教师不再是数学学习的传授者,而是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要科学地引导学生,真正经历探究的过程,在这个过程中使学生的自主探究意识、创新意识不断得到升华。遵循这样的教育理念,在探索长方形与正方形的特征时,我没有把现成的结论告诉学生,而是先让学生通过观察,猜想长方形和正方形的边、角的特征,然后再通过教师提供学具,让学生自己想办法,自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。通过在具体的操作中自主探索长方形与正方形的特征,使学生对长方形、正方形的边、角特征有一个感性的认识。这个过程让学生不仅体验到探究方式的多样化,感受到数学知识之间的密切联系,更重要的是让学生进行了一次更为严密的逻辑和数学思维训练,有助于学生思维水平的提升。在这一环节,我提供给学生充足思维空间和操作的时间;让学生在观察中思考,在思考中猜测,在操作中验证,在交流中发现,使课堂形成多方互动、多向交流,充分发挥学生的主体作用,让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学。实践证明,学生通过练习,能将所获知识逐步内化,形成技能。基础知识和基本技能日积月累就能逐步稳定、转化,形成智能。在练习过程中,还可以培养学生独立思考、勇于克服困难等性格。所以,安排好练习,是小学数学教学的一个重要环节。在本堂课上我设计了“找一找”、“拼一拼““折一折”、“画一画”的分层练习,从在给出图形中辨别长方形、正方形到长方形、正方形的转换再到自己按要求设计长方形、正方形,一步步深入,让学生在练习中不断巩固对长方形和正方形的认识,获得学习成功的乐趣。今天早上和妈妈去菜场买菜,突然看到好多人都在吃小馄饨,所以我也想吃,就告诉了妈妈,妈妈说好吧,那就来两碗吧。
接着问老板怎么卖的,老板说1元钱8个,看你自己要吃几个就买几个。我想了一下,1元8个,那2元就是2*8=16个,3元是3*8=24个,4元是4*8=32个,5元是5*8=40个,我要吃几个呢?我问妈妈怎么办?妈妈说看你自己想吃多少就买多少钱就好了。我仔细想了一下,吃3元怕吃不饱,吃4元又怕吃不掉,就和妈妈说:“妈妈,要不你买3元的吧,我买4元的,万一我吃不掉你就帮我吃掉吧。”妈妈说好吧,就点了一碗3元和一碗4元的。
最后,我和妈妈把两碗馄饨全部都吃光了,我和妈妈一共吃了多少个呢?又花了多少钱呢?答案是:3*8=24个,4*8=32个,24+32=56个,3元+4元=7元。