《苏教版五年级上册《莫高窟》课堂教学反思》可能是您在寻找小学五年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本课教学的重点是读书指导，引导学生理解课文内容，掌握莫高窟艺术的特点，引导学生与祖国的历史，文化艺术史对话。体会并学习课文围绕中心句展开具体描述的写法。课后第四题要求学生给课文编写段落提纲，表面看似简单，实际上学生在操作时还是暴露一些问题。我将这一题放在初读课文时引导学生小组合作讨论解决。我努力纠正在概括大段和自然段意思过程中的一些误区，终于教会大多数学生能准确、完整地完成段意归纳的任务。
在教学《莫高窟》的第二部分时，我重点指导学生学习“彩塑”部分，放手让学生自学壁画。在教学“彩塑”环节时，在我的点拨下学生很轻松找出并整合中心句“莫高窟保存着两千多尊彩塑，它们个性鲜明，神态各异。”我出示事先准备的各彩塑菩萨、天王、力士、卧佛的课件，引导学生想象他们的动作、神态、心理活动。可是不少学生面露难色，于是我就顺势点拨学生先交流自己了解的其它描述人物动作、神态、心理活动的词语 ，特别是有关的四字词语。然后比较多的学生的思维终于被激活了。 他们能用恰当的词语描述上述彩塑，还能拓展描述更多的彩塑的人物形象。我同时结合课文阅读，设计各种言语表达的话题，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进对课文语言的积累。我设计了“人们塑造菩萨，是希望他 ，所以是 ‘菩萨’……”这样一道训练题，让学生明白古人塑造彩塑有丰富的思想寄托。
在我的点拨下，学生能抓住重点词句体会出这部分的学法是：找中心句、读文质疑小结写法、品读背诵；写法为：总分总结构与点面结合。在小组学习导航指引下，学生能开展有效的小组学习。大部分小组能有效地合作探究，领悟到壁画的宏伟瑰丽等特点。在点拨下和出示句子后，学生能仿照课文对飞天的写法，运用“有的 ， ；有的 ， ……”这样的句式把想象到的飞天姿态写一写。从小组交流来看，学生想象较丰富，用词较贴切。在这堂课上学生的语文能力多次得到有效的训练。
本课不足之处还是有一些。比如我指导学生朗读不充分，不够到位。
其实在教学中，我应该深入挖掘文本的情感因素，让学生在感受美的基础上，采用多种方式，多种手段反复品读语言文字，体会文本表达的精妙以及语言的内在情感，以逐步激发自己的内心感受。在以后的实践中，我一定要努力改进朗读的指导。
