《看一课研究之《三角形的面积》教学设计有感》可能是您在寻找小学五年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这节课是来自宁波的王老师分享的，首先听了吴正宪、刘延革主编的《发展儿童数学关键能力》一书的发展儿童空间能力之操作与思考，结合了当代小学生年龄特征应如何传授知识，对于知识要用符合孩子年龄特点的教学方法讲授，对于三角形的面积这节课给我印象深刻，深刻的原因是：在一次能力测试时，让写成三角形面积的教学设计以及再展示两种不同于课本的方法推导出面积公式，对于教学设计很简单，因为课本上的方法都很熟悉，但是再展示不同的两种方法推导公式，当时时间很紧张，在作答时条理不够清晰，让我觉得很可惜。之后我咨询了朋友以及查阅了资料，算是弄清楚了，看到王老师的设计我就毫不犹豫的打开阅读了，首先是回顾了平行四边形面积的推导过程，利用新知转化为旧知的研究方法，启发学生探究三角形面积可不可以也用这样的方法，由于三角形种类多，教师引导孩子先探究直角三角形的面积，学生在解决问题时方法不唯一，教师总结了割补、倍拼这两种方法，并且引导孩子发现什么变了，什么没变，学生充分的思考、观察，利用割补、倍拼方法解决了问题教师并没有让同学探究其他两种三角形的面积而是比较这两种方法的异同，教师进行深度探究，让同学们认识得更透彻，在探究锐角、钝角三角形面积计算让同学们自主探究，通过学生探究的成果，发现大部分同学选择用倍拼来求面积，探究原因，引导同学们得出三角形面积的计算公式，在探究公式时讲解的很详细，接下来就是巩固练习。
这节教学设计内容很充实，教学探究过程充分凸显了孩子们的思考、动手能力，教师在引导过程中注重挖掘更深层次的能力让同学们明白两种解决方法以及哪种方法适用于哪种情况，教师更多是“授人以鱼不如授人以渔”，反思自己的教学在教学过程中不但要横向教授知识也要纵向思考，注意学习内容的深度挖掘。
