《减法的含义——20以内的退位减法反思》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
解决问题一直是学生学习数学方面的一个难点，近阶段学习了20以内的退位减法，与之相关的就是用20以内的退位减法来解决生活中的一些实际问题，在解决问题的过程中，发现了这样一些情况，解决这样的问题：如“树上原来有12只猴，下来了3只，树上还剩多少只？”准确率还是比较高的，学生能根据题目的描述，理解题目表达的意思，特别是有一些较为关键的词语“下来”“还剩”，更便于学生理解：从树上12只猴这样一个总数中，下来了3只，树上的只数就减少了，所以用减法。但是当出现这样一类题目时，学生在意思的理解上比较难把握，所以写错的孩子也就相对多一点了。如“一共要做18朵纸花，已经做了9朵，还要做多少朵？”和“白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？”像这样两类，没有明显的表示去掉的词语，个别学生就有点摸不着头脑了。细细想来，个别学生为什么会对于后面两类题目解决起来比较困难，原因是对于减法中，这个“减”字的含义理解过于片面，孩子认为人为的或者有某种动作在内的，如从总数中“拿走、借走、卖掉、下来”等词语，求还剩的部分，即为减法，所以在看图表述意思时，孩子们也常会添加上这样一些词语，如 ，在说减法6-2=4时，学生会这样表述“一共有6个五角星，拿走2个，还剩4个。”就因为受到这种因素的影响，所以解决后面两种题目，学生有点没了方向。
在教学时，也试着多让学生不要过份地依赖这些词语，尽量让学生多了解题目的意思，可以借助一些动作、手势或图片来丰富学生对减法含义的理解。如“一共要做18朵纸花，已经做了9朵，还要做多少朵？”可以通过图的形式让学生更清楚地了解，已经做了还要做多少朵？
让学生更直观地了解是把18朵花分成了两部分，一部分是已经做好的，一部分是没有做好的，从总数里去掉一部分就是另外一部分。而像“白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？”这个题目，用手势表示也是一个很不错的方法：两手慢慢合拢表示白兔和黑兔共有13只，左手表示黑兔的只数，右手表示白兔的只数，也是两部分中去掉一部分，即为另一部分。
通过这样两个例子，让学生能更清楚地了解减法的含义，并不是只是简单的“拿走、借走……”之类的意思，还可以表示两部分和总数之间的关系，从而丰富学生对减法含义的理解。
