《苏教版课程标准一年级上册认识11~20各数教学设计》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学目标：1.认识11—20各数并能正确地读数。知道20以内数的顺序，直观理解11—20各数的意义。2.通过学生摆小棒，直观认识“十”，初步认识“10个一是1个十”、“2个十是20”。3.通过数在生活中的运用，体会数产生的需要以及与生活的紧密联系。
4.通过实践活动，培养学生的数感。
教学难点：建构“10个一是1个十”。
教学设计：
一、根据学生实际认知水平，尝试20以内的数数，初步感受生活中“10个一是1个十” 的应用。
1.创设给小朋友们贴笑脸的情境，让学生在数笑脸的过程中进行20以内的数数练习。
师：咱们学校一（1）班的教室里，有一个“比比谁最棒”的评比栏，谁的表现好，老师就给他贴一个笑脸，咱们一起去数一数，好吗？
师：先来看小美的。准备，开始
生：1，2,3,4,5,6,7,8,9,10
师：10以内的数，小朋友已经数得很熟练了，接着往下数，你会吗？
生：11,12,13,14
师：小美得了14个笑脸，不错，咱们班小朋友也不简单，一个一个地数，每次多1个，已经会数比10大的数了。
师：再来看看（PPT演示）老师把小美的10个笑脸换成了一张表扬信，看明白了吗？这样要是还有笑脸就可以继续贴了，他们老师这个方法真不错，计数很方便。
师：再来看看小东的，这次请小朋友们在心里数，不出声，可以换表扬信的时候举手告诉老师，准备，开始。
师：（PPT依次出示10个笑脸）可以了吗？已经有10个笑脸了，就可以换一张表扬信。
师：接着往下，咱们一起数。多少个？（18个）
师：小东可真厉害，再来看看小波，也请小朋友们在心里数，可以换表扬信的时候提醒我啊！
师：（PPT依次出示8个笑脸）没了，可以换表扬信吗?（不可以）
师：为什么不可以？他还要继续努力。
师：再来看看小涛，他得了多少个笑脸呢？（PPT出示），谁来告诉我？（小涛得了13个）
师：同意吗？数得可真快！再来看小兰，她得了多少个。
师：多少个？还没数出来？
生：我觉得是13个、我觉得是16个（这里学生很有可能会数错）
师：答案不一样了，我们一起再来数一数，13个，和小涛一样也是13个，那怎么没有刚才给小涛数笑脸的时候那么快？而且还有人数错了。（找两个孩子说一说）
师：说得可真好！小涛有一张表扬信，就表示有几个笑脸？只要接着数11,12,13就可以了，而像小兰咱们就得一个个数。把它换过来，这样就看得清楚了。看来呀，这种方法不光计数方便，小朋友们数数也方便。
2.介绍数学文化。
师：其实啊，把10个笑脸换成一张表扬信这个方法是跟咱们祖先学的，在很久以前，我们的祖先用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去，小石子越来越多，他们又想了个办法，每当数到10块小石子，就换成一块大石子，表示已经有了10个。
二、动手操作。 1、直观理解11的意义。师：下面咱们一起来数数小棒（PPT出示11根小棒）开始。 独学：你能想个办法，让别人一眼就看出是11根吗？
师：在数学上，我们还可以把10根小棒捆起来
师介绍：其实，把10根小棒捆成一捆、把10个笑脸换成1张表扬信、把10个小石子换成1个大石头意思是一样的，都是想表示有10个。
2、初步认识“10个一是1个十”
独学：现在请你数出10根小棒
你能像刚刚那样，用一种简洁、明了的方式，表示出10根小棒吗？
个展：在数学上，我们通常会把10根小棒捆成一捆
师：10根小棒，一根一根的数，有几个1根？（有10个1根）
师：你说得真好，我们可以把它看作“10个一”；接着我们把它捆成一捆，一捆有几根？（10根）那就可以看作1个？（十）
师：对呀，其实“10个一”和“1个十”它们表示的数是？（一样的）
师：因此在数学上，我们说“10个一是1个十”（板书，生齐读）（正着说，反着说）
三、理解十几根就用一捆加几根，加深“10个一是1个十”的理解。
师：来了一群数宝宝，你认识吗？（PPT出示数字12、14、15、19）我们一起来读一读。
（PPT出示）组学：（请你跟我读）
1、小组长选择一个数
2、摆出小组长选的数
师：跟老师一起读（师带着齐读组学要求）
四、推导出“2个十是20”，巩固“10个一是1个十”的认识。
交流完“19”的摆法，放在展台上不要动，顺势加上1根。
师：现在是多少根？（20根）
你能想个办法，让人一眼就看出，这里有20根吗？大小枫叶讨论讨论。
师：1捆是1个十，那2捆就是几个十？
2个十是20（板书）
六、小结揭题
今天我们一起认识了11~20这些数（板书课题），知道了10个一是……（1个十），还知道了……（2个十是20）
七、感受数在生活的应用，体会数学的应用价值。
1.通过估一估，培养学生的数感。
出现14个草莓，先看一看再遮挡起来，请学生估一估大概有多少个？
出现17把雨伞，看一看再挡起来，学生估一估
八、总结延伸。
小朋友们，下课之后，请找一找，在哪里也会有这些数？
