《《数的基本含义、数数》教学设计》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学目标：1、经历用小棒数数的过程，体会数的产生和发展。会正确地一十一十地数出数量在100和以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。2、初步体会“十进制”计数法，认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看——
2、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。
苏霍姆林斯基说过：“学习兴趣是学习活动的动力。”上学期已经认识了20以内的数，上课伊始，通过一个小的数学故事开始，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、实践操作，认识新知。
1、认识几十几和几十
（1）初步感知几十几。
请同学们数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。怎样摆能看得很清楚？为了一眼就能看清楚是二十三根，可以先摆2捆是2个十，再摆三根是3个一，合起来是二十三。小朋友都像这样摆出来之后追问：几个十和几个一合起来是二十三？指导学生说一说：2个十和3个一合起来是二十三。
（2）认识几十几和几十。
你会摆一摆、数一数吗？学生摆出二十四和二十九根小棒。提问：几个十和几个一合起来是二十四？反过来，二十四里面有几个十和几个一？2个十和4个一合起来是二十四。
现在有二十四根小棒，请同学们跟老师一起，从二十四接着一根一根地一边摆一边数，数到二十九。此时追问：你摆出了多少根？二十九是由几个十和几个一组成的？2个十和9个一合起来是二十九。
引导学生看板书：二十三 二十四 二十九，使学生明确：2个十和几个一合起来就是二十几。
二十九根添上1根是多少根？9根单根的小棒和1根小棒合起来，正好是1捆。而这一捆与原先的2捆再合起来就是3捆。3个十是三十。二十九添上1是三十。
（3）现在我们一起从三十起，再一个一个地数到三十九。师生同时数小棒，数到三十六时提问：三十六是由几个十和几个一组成的？数到三十九是提问：为什么是三十九？
从上面摆出的数里看到，2个十和几个一合起来是二十几；3个十和几个一合起来是三十几。也就是几个十和几个一合起来就是---几十几。
（4）三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
三十九添上1是---四十；四十九添上1是--五十；五十九添上1是--六十。就是几十九添上1就得到整十的数。也就是几个十是几十。
2、认识一百。
我们已经知道，几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能用小棒摆出八十五吗？先用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个地数到九十九。这个数的过程是一定要有的，培养学生的数感。
九十九根添上1根是多少根？9根小棒与添上的1根小棒合起来是1捆，而这1捆与原来的9捆合起来是10捆，九十九添上1是10个十，10个十是一百。九十九添上1是一百。一百是九十九后面的一个数，和“十”一样，“百”也是一个计数单位。
最后10根10根地数，从十数到一百，满10个十就要捆成1个百，10个十是一百，反过来，一百里面有10个十。从而学生明白百和十的关系。
三、多层练习，巩固新知。
1、“想想做做”第1题。
数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。
由于学生刚刚认识了100以内的数，利用我们教室现有的桌子和椅子资源，放手让他们去数，每个学生都参与到数数的过程中来。一方面可以巩固所学知识，一方面可以使学生感受到数学与我们的学习生活的密切联系，增加数学课堂的趣味性。
2、“想想做做”第2题。
5根5根地数，一共有多少根香蕉？
再1根1根地数。
比较：5根5根地数和1根1根地数，结果是一样的。
3、“想想做做”第3题。
从七十起，一个一个地数到一百。然后2个2个的或5个5个地数。此题重点训练学生数数时要做到按次序，不遗漏。从一年级就培养学生的规范性。
4、“想想做做”第4题。
以羽毛球为题材，这里的羽毛球每筒有几个？各有几个十和几个一，合起来是多少？
几个十和几个一合起来就是几十几，几十几都可看成是由几个十和几个一组成的。使学生再次感受数学来源于生活并服务于生活。
5、“想想做做”第5题。
每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。
6、了解爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁。我们的生活中处处有数学的影子，同时学好数学也会更好的为我们的生活服务。
四、自主总结。
通过今天这节课的学习，你有什么收获与感想？
本节课中：层次一：刚开始先数二十三根小棒，然后一根一根的往后数，数到二十九，再增加1根变为三十（由二十九---三十跨越了一个阶段，由个为单位到十为单位）
层次二：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？使学生明白几十九添上1就得到整十的数，几个十就是几十。
层次三：让学生先摆出八十五根小棒，然后从八十五一直数到九十九，这个数的过程是一定要有的，培养学生的数感。最后九十九添上1是一百。
上这堂课之前，还有提前准备好学具，小棒，皮筋，尤其是最后10捆小棒捆成一个大捆的动作，也是一定要有的。
本节课的学习中，刚开始通过激活学生已有的学习经验进行教学，创设一个小的情境，激发学生的求之欲。学习过程中，让学生亲身经历知识的生成过程，通过一个一个的活动，一个一个的问题，规范所学的知识，可以进行一定程度的深度学习。我们要做一个有心人，深度学习不是新生事物，它就在有心者的视野里。
