《苏教版小学数学一年级上册《10的分与合》教学设计》可能是您在寻找小学一年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市新区第三小学 陈紫叶教学内容:
苏教版小学数学一年级上册第41页。
教材分析:
数的分与合教学,对于学生进一步理解数的实际大小,数与数的之间的关系,渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法,都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辨证的,是对立统一的。
10的分与合中,教材选用学生所熟悉的珠子为题材,让学生有序的涂色,把每串10颗珠子分成两部分,然后根据每种分法得出10的不同组成,并由一种说法联想到另一种说法。这部分内容教学10的分与合,让学生利用已有的学习方法,根据分与合的思想,主动进行操作,并通过抽象和推理,理解和掌握10的分与合。
学情分析:
学生已经经历了2-9的分与合的探索与学习,已有一定的活动经验以及学习分与合的基础,应能运用已有的知识迁移,自主学习新知。
教学目标:
1.通过动手实践、自主探索、合作交流、自主发现并掌握10的不同组成。
2.经历探索10的分与合的过程,体会分与合的思想, 发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。
3.在参与学习活动的过程中,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组成的各种不同分法。
教学难点:
有序地掌握10的组成
教学准备:
教师、学生每人一份1-9卡片
教学过程:
一、游戏复习导入
1.谈话:小朋友们,老师这里有一个袋子,袋子里有什么呀?(9个玻璃珠)老师从袋子里拿出一些玻璃球,现在袋子里还有什么?你知道老师手里有几个珠子吗?
2.师生游戏,连续做3次。
3.提问:你们真的很聪明,老师想问问你们,你们是如何能又准确有快速地猜对的呢?
4.提问:你们能有序的说一说9的分与合?全班齐。
5.谈话:现在我在袋子里加一个玻璃珠,
6.提问:你觉得要能猜的又对又熟练,你觉得要学会什么知识?
7.揭题:小朋友真聪明,你要是学会了10的分与合,肯定能猜的更棒!这节课我们就一起来学习10的分与合。(板书课题)
【设计意图:以游戏的形式激发学生的学习兴趣,提高学生的求知欲,也让学生把注意力集中到课堂上,同时让学生感受到数学的奇妙,数学与生活的密切联系。】
二、教学例题
1.教学10的组成。
(1)引导:老师给大家带来了一些珠子,数一数,图上有几串珠子,每串有几颗?
(2)(媒体动态演示:有一串珠子,其中的一个被涂上了红色。)先看第一串珠子,你能明白是什么意思吗?
(3)说明:这样就把10个珠子分成了1个和9个,你能看着第一串说说10可以分成几和几吗?(板书)
2.完成第2-5串
(1)谈话:接下来你想不想也来涂一涂,并且是有次序地涂一涂?我们书本上还有4串珠子,请小朋友也来涂一涂,边涂边想,把涂的结果用分与合表现出来。
(2)你是怎样涂、怎样填的?(展示学生作品,请小朋友评价。)
谁来说说你是怎样有序地涂一涂、填一填地?
(3)谈话:书上只有5个空格,你还能想到什么?填在方框的下面。
3.有序记忆和表述10的分与合
(1)提问:怎样才能很快的记住10的组成?集体交流
引导:10的分与合有这么多,你有什么好办法可以记住?(一对一对记;按顺序)(一九十,二八十,三七十,四六十,五五十)
(2)提问:谁能把10 的分与合有序的说出来?先和同桌说一说,再指名交流。
(3)谈话:我们来对口令游戏:我出( ),你出( ),10可以分成( )和( )(一对)
【设计意图:先扶后放,一开始逐步引导学生分步来解题,让学生逐步地理解、接受和掌握探究10的分与合的方法,再让学生自己尝试去探究学习。培养学生的数学思考能力。】
三、练习巩固
1.想想做做第1、2题。
(1)谈话:我们来玩一个找朋友的游戏。
老师拿一张数字卡片,你们从自己的卡片中找出一张数字举起了,和老师手里的数字合起来是10,说出几和几合成10。
(1)教师和学生做游戏。
(2)不拿卡片,看着老师手里的卡片说说几和几合成10。
(3)同桌互玩游戏。
2.想想做做第3题。
(1)谈话:小朋友们快看,什么过来了?请你们仔细观察火车头上的数是几?(10)你能说说这道题要怎么做吗?(合起来是10)
(2)学生独立完成。
(3)交流汇报。
【设计意图:用学生们所喜爱的游戏等形式,进行10的分与合的练习巩固,提高了学生做题的积极性,提高了学习的效率。】
3.再次进行课始的猜玻璃珠游戏
四、课堂总结
1.这节课学习了什么新内容?你学会了吗?
2.课后有兴趣的小朋友可以用手指比划数字,继续玩找好朋友的游戏。
五、板书设计
10的分与合
10 10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 1 9
9 1 8 2 7 3 6 4 2 8
3 7
4 6
5 5
6 4
7 3
8 2
9 【设计意图:学生可以成对记忆,也可以按顺序记忆】
教学反思:
这节课学习的10的分与合,10的分与合对于学习10以内的加减法计算,学以及进一步学习认数和计算,都有十分重要的意义。
我在本课一开始就安排了“猜珠”的游戏,通过游戏,让学生对猜珠的奥秘产生了极大的兴趣,复习了9的分与合,引出10的分与合。接着把10颗珠子有次序的涂一涂,分一分让学生自己探索得出10的几种分与合,突出有序的重要性并进行不同形式的交流,训练规范的表述。接着通过“找朋友”游戏,师生互动,活跃课堂气氛,增强学习学习的兴趣;配合开火车游戏,让学生在游戏中巩固所学知识,体会学习的成功乐趣,增进学习的自信心。
本课中同样也存在许多的的问题:
1.课堂节奏太拖沓,不紧凑。在进行有序涂珠探索10的分与合时花费时间太多,没有给学生一个动态的呈现,部分学生不能很好地理解如何有序涂,许多时间就耗费在一个一个指导上。
2.开始的游戏导入环节教师控制过高。“猜珠”游戏规则、操作都是由教师一个人进行活动,学生只参与了猜的环节;语言过于生硬,不够自然。
3.练习设计的层次性不够。当堂练习只体现了基础性应用层次,即“想想做做”的题目,本来准备的补充习题练习都没来得及做。缺乏对10的分与合知识的巩固练习,可能会导致有些小朋友不能很好掌握当堂所学知识,而需要课后花更多时间去巩固。
4. 缺少对学生语言表达能力的培养。
总之,课堂教学在教师为主导,学生为主体的双边活动中,教师必须想方设法触及学生的情感领域,在知识内容与学生求知心理之间,巧妙组织有吸引力的教学游戏情景,使学生因情感的驱动而生趣,从而进入积极参与状态,变变动学习为主动学习,变要我学为我要学,激发学生的学习兴趣,为学生提供充分动手操作的机会,培养了学生的学习习惯和学习能力。而对于练习的设计也是今后我需要多琢磨的,今后我将不断学习,争取在不断的磨练中不断成长、不断进步。