《二年规划（2012-2014年）品德与社会学科工作室教师个人专业发展》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（从学习能力、教学实践能力、研究能力、反思能力、师生交往能力等分析，指出优势与不足）我于1994年毕业于上海浦明师范后一直承担着语文、品社和班主任的教育教学工作。自知不断学习提升自我的重要，在职期间我利用业余时间完成大学本科的学习。除了自身学历学习以外，我参加了区品社中心组活动，在听评课的过程中吸取经验。在学校内我承担着品社大组长的工作，尽力提升我校品社学科教师的教学能力。在与学生的交往中，我抱以平等的原则，尊重他们，成为受学生们喜爱的老师，我们之间的关系是十分融洽的，课堂气氛比较活跃。
但是，我自感自己的教学研究能力比较薄弱，常常会被已有的教学理念和方式束缚，创新能力不强。其次，在担任校品社教研组组长过程中，我觉得自己的能力不够强，在活动组织形式上比较单一。
发展目标（以学年目标分述）
第一学年：
1、加大自己对书籍的阅读量，拓宽阅读的范围，加强与同伴之间的阅读交流，作好阅读笔记，增加自身的知识储备。
2、在不断学习新的教学理念中转变教学观念，努力改进教学设计，及时记录下教学中的困惑与问题，在学习交流和实践中，提升自己的教学能力。
第二学年：
1、积极投身实践课的教学，记录教学中的得与失，提高反思能力，撰写教学小论文。
2、开展课题研究，作好每个研究阶段的分析与小结，撰写课题研究的结题报告，提高科研能力。
发展措施
1、坚持保证每天有一个小时的阅读时间，阅读有关国内外优秀的教育教学经验的书籍与文章。
2、学习他人在科研方面的成功经验，准备一本笔记本，随时记录下自己在科研方面的点滴想法，为自己的课题研究做好奠基。
3、多参与听评课活动，不断积累经验，写好每次听课后的感受，同时与自己的教学设想进行比对，取长补短，提高自己的教学能力。
4、积极参与博客上的讨论，撰写反思和案例，为自己在教学方面能有进一步的提高作好文字的积淀。
5、设计多样的教研活动形式，在研讨和交流中，能与同组的老师们教学相长，共同进步。
发展所需支持保障
（实现目标需基地、学校提供的支持与保障）
提供次数更多的、形式更多样的讲座、交流活动和指导。
导师意见
学校意见
