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专业发展基础分析(从学习能力、教学实践能力、研究能力、反思能力、师生交往能力等分析,指出优势与不足)
本人于2005年6月毕业于上海师范大学小学教育专业,并取得学士学位,2008年8月获得美国马里兰州陶森大学教育学硕士学位,从教至今已是第七个年头,一直担任班主任和语文、品社的教育教学工作。经过几年的磨练,尤其在品社学科中,我通过多次的公开课教学和中心组教研活动,在教学中积累了一定的实践经验。因为热爱品社学科,我常常会向有经验的老师、同伴虚心请教,并能够在不断的教学实践中反思、总结、调整自己的教学方法,也渐渐在品社学科中形成了自己一定的教学风格。与班中学生之间,因为年龄差异也不大,所以师生间关系融洽,互动也十分良好,尤其我鼓励大家都要在课堂中畅所欲言,所以我们班的课堂氛围还是十分热烈的。但是因为我资历尚浅,在教学中还有许多不尽如人意的地方,比如说在教材内容选择上如何做到有的放矢,如何有效剪裁教材,为我所有,并能在有限的教学时间,将教学内容有效实施,还不是流于形式,好看热闹却不是在,是我还需进一步锻炼自己的地方。
发展目标
(以学年目标分述)
第一学年:(积累学习)
不断拓宽知识面,多得书,多上网了解学科最新动态,为自己实现高一层次的目标积累更多的教学知识。
积累更多一线的教学经验,努力上好每堂课,组织有效教学,为实现高一层次的目标积累更多一手材料。
第二学年:(实践反思)
经过一段时间的教学,能通过及时反思,以实践充实理论,整理一套自己的学科PCK知识储备,为形成自己特色的教学风格做好铺垫工作。
增强科研意识,多落笔,不断积累,有时间有计划地完成自己的科研项目。
发展措施
每天背背单词,多看看国外先进理论和品社学科相关书籍,如《教师的20项修炼》等。
不断学习新的计算机知识,时时锻炼自己制作课件媒体的技能。
多关注学习科研论文的相关内容以及书写方案,为自己的科研论文的撰写打下基础。
认真开展听课、评课活动,通过相互听课,取长补短,交流反思,讨论方法,优化课堂教学策略,提高教学水平。
以反思、案例等不同形式在自己的学科博客上做好资料的总结与积累,进一步完善课题的研究和实施。
发展所需支持保障
(实现目标需基地、学校提供的支持与保障)
多提供教师课题讲座及个别指导的机会。
建立跨区域或跨学校的学习小组,以团队的力量共同促进教师个人发展。
导师意见
学校意见