《聆听了朱国荣特级教师解读课标有感》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
2012年8月20日——26日我参加了为期7天的“教师专业发展培训小学数学90课时集中培训。”上午聆听嘉兴市特级教师、名师、教研员的讲座,下午聆听华师大教授报告,一天下来真是腰酸背痛,连续的7天也放弃了双休日的休息,说心里话真有点疲劳,但在这一星期的培训中,却使我开阔的视野,接受了新理论,在我的教师专业发展上有了一次次新的触动。本次培训,聆听了朱国荣特级教师“《数学课程标准》(2011年版)核心概念解读和教学实践例谈”。我一直特别欣赏朱特对教材的独特解读,对课堂精彩的把握。听过他的好几节课,都是那样让人难忘,精彩纷呈,深受启发,对于他的讲座一直充满期待。而且正好是“平湖市2012年小学青年教师学科专业测试”前两天,好似阳光、雨露、及时雨,我们聆听得格外认真。
朱特借助歌德的“凡是值得思考的事情,没有不是被人思考过的,我们必须做的只是试图重新加以思考而已。”抛砖引玉。从课程标准的变动、理念、核心概念进行分析解读,实例剖析。第一板块:从数学课标的修订过程;数学课标修订的主要内容;研读课程标准,关注教材修改,仔细分析了课改的变动处。第二板块:核心概念的解读和教学实例例谈。解读“双基”到“四基”,关注学生的数学思想的领悟,基本活动经验的积累。仔细解读了怎样界定数学基本思想?从长方形的面积的推导,年、月、日,三角形的复习课课例中解读如何渗透数学思想?朱特的观点是:多见多重复——积累经验。仔细解读了怎样解释数学活动经验?数学基本活动经验有哪些?最后,朱特强调着:我们的数学教学,注重思考力的培养,注重过程性经验的积累,注重真正意义上的“理解”。
这样的报告,使我们更好的理解课标,对我们更好的把握教材,驾驭课堂,对我们在以后的教学工作中会带来很大的益处。