《创感教育高级研修班培训感悟》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
昨天,我无意中看到自己的名字出现在“海盐创感教育高级研修班”的学员名单中,兴奋之余不禁纳闷:什么是创感?创感教育又是怎样的教育模式呢?期待中便也多了一份揣测,一份诚惶诚恐。今天一天的会议及培训下来,我终于对“创感”及“创感教育”有了一点点的了解,有了一种“掀起你的盖头来”的感觉,引用陆主任的话:“创”就是创新、创造、创意;“感”就是感性、情感、感觉、感悟。而我们将从信息时代进入到创感时代,创感教育就是前沿。把两个字区分开来理解,对于我这个才疏学浅的人来说,确实降低了不少的难度,对“创感”也有了一点点的感觉。
接着,我在认真地聆听了黎加厚教授深入浅出的报告后,对“创感教育”不再觉得深邃、神秘、难懂。反而觉得“创感”更具感性,正如黎教授所说:“创感有着丰富的想象力,更具人性化。”他例举了王幸平局长的发言,说他以故事的形式来讲述,而“故事=事实+感情”,这就是创感,讲故事的形式也深深地吸引了在座的每一位老师,大家都听得那样津津有味。他还幽默地说“优秀的局长都是会讲故事的局长。”他还例举了“一不小心”朱老师的发言,说他以比喻的方式让大家产生了丰富的联想,把“教师博客比作一列火车”、“海盐教师博客是一节豪华车厢”、“阅读日志比作看风景”、“自己比作了一缕细细的风,一片淡淡的云”……这是共情,是交响,是创感!原来“创感”并不是天外来客,“创感教育”就在我们的身边,我有了一种豁然开朗之感。而这些只是黎教授的开场白,接下来的解读更精彩,我整理了一下自己的笔记,与您一起分享黎教授的智慧!
一、报告主题:《创新教育,教师博客的历史使命》
(一)时代背景(认识世界):从信息时代迈进创感时代
1、创新:美国学校领导者组织会议的热点话题。21世纪的教育从信息时代迈进创感时代,更具想象力和人性化。
2、左右脑的不同作用:左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去;取而代之的是一个全新的注重右脑:综合的,创造性的,基于境脉思维方式的“创感时代”。
3、未来将属于那些拥有与众不同思维的人。创感无限,创感决定未来!在这里黎教授还引用了达.芬奇的话:“有天资的人,当他们工作得最少的时候,实际是他们工作得最多的时候。”
4、未来的劳动者:需要教学生21世纪新能力,做电脑无法做的事情,用创感参与竞争。
(二)“创感时代”:必须从中国制造走向中国创造
1、全球化的“脑分工”:黎教授出示了一张图表,上面写着“世界董事会在欧美”、“世界办公室在印度”、“世界加工厂在中国”,从而也让我们明白了为什么我们国家的污染如此严重?为什么我们国家的能源消耗如此巨大?
2、世界教育发展生态图:当我们还在为“知识、技能、解题能力、认真、勤奋、刻苦、塌实、谨慎……”努力时,世界教育早已转型至“实践能力、创造性、好奇心、兴趣爱好、自尊、自信、人生观、价值观……”而现在的新课程实践正指引着我们向世界教育转型。
3、从中国制造到中国创造——教育的历史责任:从童年时代开始培养中华民族下一代的全新思维。
在这里,黎教授还例举了一位美国记者写的一本书——《离开中国制造的一年》。
(三)为未来而教:“创感时代”的教学再设计
1、全新思维的6感:
设计感 设计感能力培养——关注重点:功能已经不够,设计是成功的关键。
学习方式:随身携带设计本、画图日记;阅读设计杂志、参观博物馆;积极参与各种设计活动。
课堂教学:基于设计的学习;基于设计的研究。
故事感故事感能力培养——关注重点:证据已经不够,用故事来劝服和交流;
学习方式:经常写博客;记录别人的故事;多读。
课堂教学:学科故事设计与表达;撰写学习叙事;制作数字故事。
交响感交响感能力培养——关注重点:纵览全局,着眼于事物的整体、整合而非局部。
学习方式:聆听音乐;记录比喻日记;涂鸦灵感记录、图片日志;理解事物之间的联系。
课堂教学:找出事物之间的关联;整合不同事物,形成新的事物。
共情感共情感培养——关注重点:IQ智商与成功联系较小,EQ情商是成功的关键;
学习方式:理解他人;构建关系;关心他人。
课堂教学:角色扮演;换位思考。分享经历。
娱乐感娱乐感能力培养——关注重点:生命不仅是严肃工作,娱乐是生命的基本需求;
学习方式:丰富多彩的课外活动;旅游、运动、儿童游戏;休闲、玩耍;
课堂教学:基于游戏的学习;体验式学习。
意义感意义感培养——关注重点:人生很长,我们为什么生存?我们应该做些什么让生命更有意义?
学习方式:思考人生意义;社会责任感的理解;阅读历史故事;学习哲学。
课堂教学:历史故事的学习;基本问题的思考与分享。
2、全新思维:不要走极端,我们做事讲求协作,同样地,左右脑的工作也是讲求协作的,只是在这个时代右脑将处于领导者的位置罢了……
二、培训主题:点燃生命的火焰
大大小小的培训也参加了不少,而像今天这样特别的培训却是难得一见,也把我们的“创感教育”推向了高潮。
活动1:同唱《同一首歌》
两位领唱者唱得投入、激情飞扬,两位评委老师评得头头是道,令人信服,下面的每一位老师也都按要求伴唱,整个会议室满溢着悠扬的歌声,轻松、愉悦。
活动2:教师博客圆舞曲
初看题目还真吓一跳,难道刚唱完,接着还要跳一跳?看完规则才知道,原来要求两队人员分站两个圈,里圈的人顺时针转,外圈的人逆时针转,音乐一停,里、外圈的人面对面站好,握手、互相询问各自的资料,最后看谁记住的朋友最多,很像小时候学过的集体舞《找朋友》。尽管一开始大家都觉得很幼稚,但真正进入角色了,每一个人都是那样的认真,认真地按要求做着,认真地记着新朋友的名字、单位……
活动3:征集签名
黎教授的“创感”真是一个接着一个,接下来的签名也让大家激动了好一阵子,画上自己的手印,写下自己的名字,请朋友来留言、签名,看着大小不一、形状各异,写满祝福话语的“手印”,每个人都津津乐道。
活动4:相聚在创感教育项目
在这一版块中,要求每一小队取好自己小队的队名,设计队徽,确定队歌,并且要求设计有“创感”,这可忙坏了在场的所有学员。大家群策群力、集思广益,真的是发挥了团队的力量,完全是一种“三个小皮匠,顶个诸葛亮”的架势。不一会儿,各种各样有“创感”的小队名诞生了:“动力火车”、“久维”、“感势”、“shay”、“9+1”、“13E”……看着抽象的队名让我忍俊不禁,但经队员或队长的一介绍,便变得妙趣横生,意义非凡,大显“创感”之先锋。而队徽更是充满了无限的遐想,创意无限!
说来惭愧,由于我的胆怯使得我们的小队没有上台交流,不过,还是想把想法说出来。我们小队取名为“四眼”队,创意的来源是我们队的四个成员都是戴眼镜的,四副眼镜,每个人也都成了四眼,呵呵~~~另外,我们也想借助这副眼镜把世界看得更清楚,透过眼镜也可以开阔我们的视野(“四眼”、“视野”取之谐音)。而队徽设计是在一副眼镜上画上一对清澈的眼睛。我们还设计了一句口号:创感教育,开阔视野!
活动5:创感答题
尽管我们都是老师,有的还是领导,但在答题时大家还是非常的认真,有的还据理力争,特别是那道“一天24小时中,时针、分针、秒针完全重合的次数有几次?”让大家一阵好想,但意想不到的是,黎教授的答案竟然是:你摘下手表试一下不就知道了。这个答案让我们大跌眼镜,原来创感不能一成不变,有时动手试一试不就行了?
生动、“创感”的培训活动使得会议室里一直洋溢着学员们爽朗的笑声,也让我对这次培训活动留下了深深的印象,对“创感”,对“创感教育”有了一点认识,努力使用起自己的右脑,让右脑领导左脑。同时,在“研修班”中还发了两本黎教授介绍的书:《世界是平的》和《全新思维》,我想通过阅读这两本书对深入地解读“创感教育”一定会有很大的帮助。