《新教师备课本评比活动：赢在起跑线上》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
细细地翻阅着一本本新教师的手写备课本，心情也随之发生着微妙的变化。这是由全县各小学选送上来的语文学科1—5年内新教师的手写备课本，参加县新教师备课本评比。望着桌上高高叠起的备课本，脑海里忽然闪现出一句广告词：赢在起跑线上。不管它是21世纪最烂抑或是经典的广告词，总觉得用在新教师备课本评比活动上，倒还真是恰如其分。
人生实在很无奈，因为有太多的竞争，所以也就有了太多的起跑线：上学、高考、就业……所以有人才说“人生是永远的起跑线。”单从这一点讲，眼前这些备课本，俨然就是一道鲜亮、庄严的起跑线，一道新教师专业成长的起跑线。在这起跑线前，站立着许多年青人，他们是教师队伍中的新生代。
在这些备课本里，老师们用手书的一页页、一行行文字，准确、形象、生动地向我们传达着他们各自在专业成长道路上前行的情况，比如目标的认定、方向的把握、作出的努力、行进的速度等等。透过它们，每一位青年教师专业成长的情况一目了然。我们欣喜地看到，在这一轮竞赛中有五位老师胜出，获得了一等奖，他们是：向阳小学的朱秋月、天宁小学的蒋俊雅、行知小学的陆金婷、实验小学的储丽娟、横港小学的姜美恩。
虽然胜出者的备课并非尽善尽美，他们在以后的成长道路上仍需付出更多的努力。但是，他们能够赢在教师专业成长起跑线上的根本原因似乎是因为具有了以下几个共同的特点：
1、成长需求突破环境影响
在当前电子备课盛行、分工备课犹存的环境里，青年教师要放弃便捷的电子备课和轻松的分工备课而坚持手写备课，确实是一件不易的事情。如果教师自身没有明确的成长目标，没有强烈的自我成长需求，要高质量完成全学期手写备课任务，会感觉是一件很痛苦的事。事实上也的确如此：有教师的备课，手写了一部分，然后附上一半电脑打印的别人的教案（分工备课的结果）；有的教师，虽然全部手写了一学期的备课任务，但除了自己分到的几篇课文是自己设计的外，其余的则是照抄别人的设计……
五位一等奖获得者在相同的大环境下，选择了不一样的做法，她们做到了坚持和认真，保质保量地完成手写备课任务。这中间，果然有学校的具体要求和师傅们的悉心指导，但起决定作用的应该是教师自己。教师自己内心强烈的成长需求，应该是她们胜出的主要原因。
“要我成长”还是“我要成长”，是决定青年教师业务成长速度的关键因素。不难看出，五位教师都具有较强的自我成长需求，“要我成长”转变成了“我要成长”，成了很好推进自我成长的动力源。
2、刻苦钻研体现个性特色
新教师从教时间短，缺少教学经验，备课时需要通过更多的学习借鉴来提高自己，这是青年教师成长的必要途径。但是，在现成教案随处可得的今天，如果机械搬抄或借鉴过度，很容易养成图便捷而不深入钻研的习惯，从而影响和阻碍青年教师自身的专业成长。
对文本准确、深入的理解是创新教学方法的基础，自主、刻苦地钻研教材是达成准确、深入理解文本的关键。五位青年教师不仅坚持手写备课，还做到了自主地钻研教材，自行设计教学预案，学习别人的经验也注意转化成自己的血肉。因此，备课时能充分体现出自己的个性和特色，形成自己较为鲜明的备课风格。有的老师对每一课的教学重点、难点、关键等分别用红笔醒目地划出，构成了备课本中一道亮丽的风景。
3、积极反思促进专业成长
备课是教师深入钻研教材、精心预设教学环节的过程。至于教学预设得科学与否，教学效果的高低与否，都得由教学实践加以检验。如果教师能用新课程先进教育理念作指导，重视教学实践与教学预设的观照与比对，及时总结经验，发现问题，反思不足，那么，教师的教学技能就会在不断的“钻研预设——探索实践——回顾反思”过程中不断得到锤炼和提升。
教学反思是新教师专业成长的有效途径之一。从五位青年教师的备课本中，我们看到了较多的教学实践之后所作的反思记录。无论是几句话还是一段话，无论是对一个小小环节的反思，还是对整体设计的感悟，其间反映出的是教师自主成长的积极性和主动性。实践证明，拥有积极、主动的反思意识和能力，能更有效地提升教学技能，促进专业成长。
4、不懈坚持提升书写技能
俗话说：字是人的第二张脸，字如其人，人如其字。一直感觉这话说得很有道理，所以十分钦佩写得一手好字的人。事实上，能写一手好字，对于教师来说是十分重要的，特别是小学语文教师。因为端正、漂亮的书写不仅带给人赏心悦目的感受，体现教师过硬的教学基本功，而且也带给了学生做事学习，乃至做人的潜移默化的熏陶。
心正则笔正，作字先做人。我们在备课、上课的时候，都有心力、精神投射其中。教师做事、做人的态度，便是学生做事、做人的榜样。五位青年教师用坚持不懈的努力，给予了备课本以端正、整洁、清晰和秀美的面貌，让自己在评比中赢得了胜利。在这不懈的坚持中，教师自身的书写基本功也得到了切实的提升。
钱理群说：“做任何事，刻苦的结语常常是两个字：及格；兴趣的结语也常常是两个字：出色。”教师专业成长的“自我需求”中蕴含了较强的“兴趣”因子，它让当事者以苦为乐，乐在其中。
新教师在专业成长的过程中，如果能用“自我成长需求”让“手写备课”不仅体现出刻苦，更体现出“兴趣”，那么，他在专业成长的道路上就能赢得更多，走得更远。
