《幸福地做教师，做幸福的教师》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教师应该教什么？韩愈的回答是“传道、授业、解惑”，这是每一位老师都会说的。“传道”，要求教师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。也就是我们常说的教育学生学会做人。“授业”，传授基础知识与基本技能，这是教师与家长最关心的主题。“解惑”，学生通过主动学习提出的疑惑，教师要有效地解决。一名教师要真正做到“传道、授业、解惑”，这里有五条建议，和大家共勉：
第一条：关爱学生，喜欢你的学生
我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜欢你，他就不相信你的一言一行；如果学生喜欢你，他就会相信你的每一句话，他就会和你合作，你就会感受“教学相长”的快乐。
英国教育家斯宾塞有句话：教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已经失败了。在真实的学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦。这样的老师必定深受学生的欢迎和尊重。让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议、甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长，聆听那花开的声音。对学生多一点适时、适性的鼓励声音，让不同的孩子都能充满自信的行走在校园里，让所有学生每节课都能昂首走进教室，在各种场合，总是鼓励学生在各种活动中展示自己的声音、自由表达自己的想法，尽情展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。教育是心与心的呼应，是爱的共鸣。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。没有爱，就没有教育。
第二条：坚守信念，展示你的纯洁
教师是一种特殊的职业，它是一项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价。做一名受学生喜爱的教师，爱心是基础，但仅有爱心是不够的，还必须要有高度的工作责任心。责任心是我们干好工作的动力。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感，教师的责任心主要体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上。学生的成长需要教师的呵护。作为教学相长的一方，每一位教师应该散发照耀学生前行的光芒，他们应该是学生心底里视为可亲可近的人。教师应该心无旁骛，凝心聚神，专注于学生，专注于教育。尽自己最大的可能帮助学生成长，应是教师的天职。教师要相信，自己的职业是世界上最幸福的职业，要有自己的生命信仰……不容否认，我们面临着很多困惑与困难，我们也是正常的人，在社会的躁动面前，我们也会有内心的不安，但只要我们坚守自己的信仰与内心的秩序，坚持每天进步一点点，我们就能成为更好的自己，成为更好的教师。请大家每日自问：在每天的工作中，做到最好的自己了吗？在平凡的职业生活中，我对工作满怀着热忱吗？
第三条：热爱读书，丰富你的学识
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”记得有人这样说，要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。我想说的是，一个优秀的教师，不仅仅要备有一桶水，还要备好源头活水。优秀教师，应该博览群书，讲起课来旁征博引，能让学生“听君一席话，胜读十年书”。我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面。而“读万卷书”是最基础的方面。有这样一组触目惊心的数据，国民阅读调查显示，我国国民人均年阅读量为4.35本，而韩国为11本，法国20本，日本40本，以色列60本。在我国国民平均阅读量的4.35本中，我国阅读率最高的是未成年人，14-17周岁的未成年人课外图书的阅读量最大，平均为10.68本，其次为9-13岁的未成年人为7.24本，0-8岁的未成年人为5.40本。我们不仅要问，18岁以上的成年人还读书吗？我们的教师，一种离书籍最近的职业，我们的平均阅读量又是多少？
只有热爱读书的教师，才能培养热爱学习的学生；只有不断充实自己的教师，才能培养出更有底蕴的优秀学生。今天的教师，确实需要一日三省：今天我读书了吗？这个月我读了几本书？这个学期我在阅读中收获了哪些？
第四条：修炼内心，影响你的学生
在校园内，每天与学生生活在一起的教师，不仅是学生心灵成长的呵护者，学科知识的传授者，还应该自然而然地成为学生的好榜样。
每天，当我们走进校园，走进学生，走进教室时，教师的内心必须有一种自律：“我面对的是成长中的孩子，一定要让孩子们看到最好的我。”有一位教师曾这样写道：“记住，课堂内永远是教师一个人在面对学生，在教育的现场，永远是你一个人在作‘向左走，向右走’的决定。”
“其身正，不令而行”。当我们面对学生，我们的心中一定要清楚：我是谁？我在从事什么样的职业？我们要修炼内心：要让自己的言谈举止中，自然散发出那种内敛、旷达、乐观、向上和优美，表现出儒雅之气、文雅之态、高雅之趣、大雅之志。这样的内心修炼，应该伴随我们的教育人生。
第五条：注重习惯，关注你的学生
学生群体中存在着影响学生成长的一种文化力量，或者说是同伴影响力——这种文化力量不仅仅存在于一个班级，也可能存在于一个小组。良好的氛围是一种重要的教育力量。我们要关注学生的内心需求和情感体验，关注孩子们的生活、学习需求，关注他们个性发展的需求，关注小组、班级的氛围，并予以适时、适性的帮助和指导。 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定个性格，性格决定命运。一个人有了好习惯，他每天就可以得到成长。行为心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。 从行为到习惯形成的过程，是素质教育一步步落实的过程。 习惯的养成决不可能“立竿见影”，一个习惯的形成，究竟需要多少次重复，从无定论，但可以确定，习惯的养成需要体验，需要熏陶，需要引导，孩子们良好习惯的形成可能其中还会有反复，所以，我们需要不断研讨，不断寻找学生终身发展需要的关键素质，千方百计着力培养这些关键素质。有人说，当孩子们走出学校，他们所带走的最重要的东西并不是知识，而是这个学校给他留下的信念、习惯和能力。而这些，并不是能用一张试卷来考量的，作为一名教育工作者，我们要时刻提醒自己，素质教育应该从培养孩子们一个个良好的习惯抓起。
教育不仅要播种幸福给每一个孩子，也要给每一个教师带来幸福感。让师生都幸福，这才是理想的教育。让我们一起努力，幸福地做教师，做幸福的教师。
