《常用而有效的校本教研形式》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教学质量是学校生存和发展的基石,提高教学质量的关键就是要不断地开展教学研究,学校开展的最主要形式就是校本教研。校本教研是基于学校的教育教学工作中的需要或存在的问题,而进行的探讨、研究活动。通过学习了解到常用而有效的校本教研形式有以下几种:1、理论学习。这是最常用,也是学校最普及的一种形式之一。
2、案例分析。教师把在教育教学工作中得到的案例,自己分析或与同组成员共同讨论,达到资源共享和教学能力互相提高的目的。
3、校本论坛。形式可以是全校教师参与,也可以是教研组开展活动。
4、教学反思。形式是全校教师集中研讨或以教研组为单位互相传阅讨论,是当前使用效果较好的一种形式。
5、结对帮扶。主要由老带新、强帮弱、骨干教师引领,是较为常用的一种形式,但存在一些弊端。
6、经验交流。这是常用常新的教研形式。
7、课题研究。选定课题,组织参与人员收集掌握真实的教学材料,是解决实际问题的有效形式。
8、开展公开课、观摩课、示范课、优质课等活动。这是学校开展最多的一种教研形式,参与人数多而广。
9、说课。形式简便易行,目前用得多。
我所在的教研组进行过以上多种校本教研活动。我认为值得开展的校本教研活动内容及形式有:
1、自主研修。自主研修即教师的自我学习,自我提高的过程。它是教师专业成长的主要形式,也是教师实现自我发展的基础。
2、教学反思。是指教师对自己的教学行为或认识所进行的分析。它是校本教研最基本的活动形式,是教师专业发展的核心要素。
3、课例教研。就是以课例为载体开展的一种教研活动。一般采用 “同课异构”、“同课同构”的方式,是一种比较受欢迎的研究形式。
4、示范观摩。就是先由优秀教师上观摩课,然后由同学科教师进行研讨、反思和交流。开展这项活动,可以在教师中起到经验共享、以点带面的作用。同时经常开展此类活动有利于教师教研能力的提高。
5、网络教研。就是以计算机和网络为支撑,以探究学习、交流研讨作为主要学习方式的教研活动。
由此可见,校本教研活动促进了学校教研的变化,使教师真正成为教学的主人。