《网络语文学科培训《精致语文专题讲座》有感》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
远程网络语文学科培训又开始了，今天有幸听王晓春校长的《精致语文专题讲座》，对于“精致”语文又有了更深的体会。王晓春校长细细解读了他对于“精致语文”的理解。一、语文味要浓
1．重视言语实践活动
在语文课上，如何有效组织学生的“读”，并在读的基础上有效渗透“写”（“写”也是“说”的文字化过程），这是衡量语文味浓淡的重要指标。
2．品析言语形式效果
这里包含两层意思：一是品析言语表达形式，即在读懂文本内容的基础上弄清作者是怎样表达的；二是品析言语表达效果，即在弄清作者是怎样表达的基础上，还能领悟出这样表达所能起到的作用与成效。
在这里，“语文味”就体现在对语言文字表达方式及其效果的品味当中。
3．渗透语文读写方法
叶圣陶：“教师教任何功课（不限于语文），‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。怎么叫用不着‘讲’用不着‘教’？学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给‘讲’给‘教’了？这是多么好的境界啊！”
二、审美味要厚
语文教学活动既是一种认识活动（求真），也是一种对话活动（向善），还是一种审美活动（尚美），审美主体是教师和学生，而审美对象就是言语作品。
精致语文的审美味是有厚度的，由浅入深至少可以分成三个层次：感性之美、悟性之美和灵性之美。
夯实言语活动的感性之美
提升言语活动的悟性之美
激扬言语活动的灵性之美
案例分析：王崧舟老师的《望月》一课：
王崧舟老师从“江中月”、“诗中月”、“心中月”步步感知，最后多角度感知全文的写作思路和结构，多元解读。
王老师说：
“有人说，《望月》所望的三个月亮，有的是想像所得，有的是观察所得，有的是回忆所得。
“也有人说，《望月》所望的三个月亮，一个代表着过去的月亮之美，一个代表着现在的月亮之美，还有一个代表着未来的月亮之美。
“还有人说，《望月》所望的三个月亮，一个有童话的味道，一个有散文的味道，一个有诗歌的味道。
“一篇文章，就像天上的一轮明月；每个人对这篇文章的不同解读，就像一个又一个倒映在江中的明月，这就叫千江有水千江月。”
根据学生的回答，黑板上王老师呈现的板书是：
望月
江中月 观察 现在 散文
诗中月 回忆 过去 诗歌
心中月 想象 未来 通话
王老师通过美的导语、美的音乐、美的图片、美的板书、美的朗读，在每个孩子心中种下了“千江有水千江月”的诗意语文种子。
王老师用自己充满诗意的语文课堂诠释了他对当前小学语文课堂的理解：让学——学习时间是充分的；知学——学习目标是明晰的；爱学——学习状态是主动的；勤学——学习氛围是专注的；会学——学习策略师自觉的；活学——学习内容是开放的；善学——学习效果是理想的；乐学——学习体验是愉悦的。
不难看出，这两位王老师，王崧舟老师与王晓春老师在小学语文课堂教学中所追求的境界：求真、向善、尚美。这对我们每一位小学语文老师都是有着很大的启示的。
