《浅谈“启思论坛”——搭建青年教师成长的研修共同体》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
9月份，学校又新进来几位青年教师，一摸底，其中有非教育专业的学历，有专业与所教学科不一致的，为了帮助这些青年教师更快更好的站稳讲台，除了师徒结对，帮助他们每人安排一位业务骨干，带领他们一起学习，熟悉业务，尽快成长。学校与教导处、教科室一起研究，决定搭建一个青年教师研修共同体，让他们同伴互助，教科研引领，促进他们专业成长。由教科室具体负责，制定计划，安排好时间、地点、内容，形成了“启思论坛”。9位青年教师参加了“启思论坛”，论坛负责人分别是校长、教科室主任、语数英学科的分管教导。
“启思论坛”第一期，教科室主任解释了一下“启思论坛”的由来——学校希望能为年轻老师们搭建一个启迪思考、愉快交流的平台。然后，明确了本学期所要重点提升青师的专业素养——案例反思撰写能力。紧接着，教科室主任作了名为《教育教学案例的撰写》的讲座，从教育教学案例的定义、教育教学案例的特征、教育教学案例撰写目的和功能、教育教学案例的撰写、写好案例的关键等五方面加以说明，并以小学数学案例《经验•转化•思辨——“认识周长”教学实践与思考》为例深入浅出地阐释了教育教学案例的结构要素。最后，青师们对期初教育教学过程中的困惑进行交流，同伴互助，教科室主任也予以一一解惑。
通过第一期的学习与培训，成员们初步了解了教育教学案例的基本结构，在试写第一次教学案例时，不少老师还是对很多方面处理不当。在“启思论坛”第二期，校长让老师们以自评、他评相结合的形式，说说文章格式上的不足，并跟老师们强调了文章格式的重要性。根据每位青年教师的教学案例，逐一进行评点、指导，手把手的给予了帮助。教科室则一一从文体内容、段落结构、主题立意等方面给了老师们一些可行建议。
参加“启思论坛”的9位青年教师从第一期的紧张担心，到第二期、第三期的交流互动，迈出了可喜的一步，看着他们在点评中不自信到探究式询问，从疑问到肯定的发表意见，从反思自我到寻求同伴互助及给予同伴的点评，我为能及时给他们搭建研修平台，建立“启思论坛”，按照计划开展活动，看着他们的进步感到欣慰。
英国古典自由主义思想家哈耶克认为：“社会进步和文明演进是基于众多人的才智，而不是少数人甚至是一人的天才。”他的理性有限观启示我们：行为主体要时刻保持清醒的头脑，认识到作为局部性主体的知识局限性，尽可能扩大参与主体的数量和质量。
