《公开课前绝不再试教，我为他的“裸课”主张叫好》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
徐如松，特级教师张祖庆宣布，今后他的任何公开课在第一次上课前绝不再试教。我为他的“裸课”主张叫好。所谓“裸课”，就是具有一定教学经验的老师，在公开课前不进行试教的原生态课，是真实的课。这里有两点需要说明：一是“具有一定教学经验”，也就是说新人职的教师需在教研员、结对师傅的指导下适当“磨课”，意在“入门、人格”。二是要把“试教”与在平行班上课区别开来。举个例子，如果公开课确定在三班亮相，那么先在一班、二班代替其他老师完成这个教学任务，借以反思、改进、提升，这不能视作“试教”。也就是说，所谓的“裸课”，是针对根据教研员和备课团队的授意，在课堂上反复“试教”而言的。因为在教研员和备课团队授意下的“试教”，最终磨出的虽然是所谓美轮美奂的高效课堂，其实磨掉的是执教老师个性化的教学理念、策略和智慧，这对于教师的专业成长来说是极其不利的。
那么，是不是不需要教研员和备课团队的指导了呢？不是的。张祖庆老师说得好，“裸课不仅是勇气，更是修炼的法门”。裸课的关键在于“修炼”。如何修炼？我想到了陆游写给儿子的秘妙：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”
我认为，张老师亮出的“裸课”，说的是每一次上课都是真实的“结果”，而不是为了某次公开课而实施的“过程”。每一次上课，都是实实在在的“修炼”，用教育科研的术语说，就是“行动研究”，前一次“实践”成为后一次实践的“研究”。当然，最重要的“修炼”，我认为还在于第一次上课之前的“磨课”。第一次上课之前的备课或者磨课，教学内容的确定、重难点的把握、教学流程的安排、板书书写的时机、多媒体设备的运用、课堂练习的插入……三个臭皮匠顶个诸葛亮，众人拾柴火焰高，教研员和团队的出谋划策，一定比执教老师个人的闭门造车开阔、深刻得多。教研员和团队提出来的建言献策，即使执教老师不采纳，也可以带着“备胎”上路，有备无患。
总之，教学现场的所有因素，想得越周到越好，磨得越到位越好。只有把教学现场的各种可能性都预设到了，课堂教学才会呈现一气呵成、左右逢源的“裸课”境界。这与苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到的物理老师一样，既可以说是“用一生在备课”，也可以说直接备课“只用了十五分钟”。课前的“诗外功夫”花得多了，课堂教学就容易行云流水。这与文学创作的道理也相同，只有厚积，才能薄发。所谓的“诗外功夫”，其实是永无止境的最高要求。
