《未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”国学培训孙仙兰作业、总结》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
6月16日至19日我很荣幸参加国学经典诵读教师示范性培训，让来自四面八方的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，这次培训的目标是：1、围绕统编本小学语文教材中的古诗文板块，解析古诗文板块的教材框架和编写理念，提升理论基础。2、理论与实践相结合，分学段开展课堂教学课例展示及教学策略解析，提升业务能力。3、深入理解古诗文教学理论，拓展延伸国学经典诵读学习领域，激发教、学国学经典的兴趣与热情，助力中国优秀传统文化学习与传承。取长补短，共同提高。，虽然苦点，累点，但我要说：“累，并快乐着。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我聆听特级教师讲座与精彩的古诗文示范课让我受益匪浅，收获很多：眼界开阔了；思考问题能站在更高的境界；许多疑问得到了解决或启发；业务素质得到更好的学习、再提高的机会，业务素质得到了很大的提升。因此我很感谢学校给我们搭建的这一学习平台，让我有机会再次来充实和完善自己。回首这几天来的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中古诗文专题讲座、精彩的课堂教学优秀教师的专题讲座，我们所有学员围绕专题进行的各种行动学习等。国学学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的几天也是促进我教学上不断成长。！通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水我必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索古诗文的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！所以在离别时刻，我会将所学知识进行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。
培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“诵读古诗文经典”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。短短的几天学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！
