《阅读改变了他们——我的教育成长故事》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
梁启超先生有一特别有趣的观点:“别的职业是一重趣味,教育家是两重趣味。一面学,一面诲人,人教得进步了,自己的学问也进步了,天下还有比这更快活的事吗?” 教与学相长,教与乐并存。这种乐趣和幸福感是教师职业道德的源泉,是我们工作的内在动力。阅读改变了他们
许琼容
个案一:
课外阅读课每周一节,已经坚持两年多了,感触颇多,收获也颇多。林育华,男,13岁,从四年级接班以来,发现他很特别,这也许是个人的原因吧,他经常沉浸在自己的世界里,不爱说,也不爱搭理别人。都这么大了,还需要我经常提醒他把鞋左右穿对,不穿反了。课堂上,除了在课本、练习本上乱涂就是撕一大堆碎纸片乱扔。批评只会让他满脸通红,紧张不知所措,更别说让他拿起笔来写写作业练习,有时也拿他没办法。一年下来,我又有了另一个发现,是阅读让他手脚有事做了,虽然鞋依然反着穿,但是他的课桌底下碎纸片不常见了。刚开始,他真不知道课外阅读是什么,也从不带课外书到课堂上参加每周一节的课外阅读课,整整一节课除了乱画就是乱撕。很快,班级读书角建立起来了,在阅读课上,我就往他面前放一本书,简单的一句:和大家一起看书,不准乱画。然后在他旁边坐下,盯着他。这一点他还是比较接受的,起码这时知道受约束了。久而久之,他从不会到勉强到自觉,我偷乐。后来,干脆把图书角的整理也交给他做,有时,他整理整理着,就不动了,站在那看起书,还得我催他快点,他才“哦”的一声,赶紧整理后离开。课间十分,他不由自主走到图书角,拎起一本静静回到座位上看起来,我还抓拍了一张镜头呢,真没想到,他会这样的变化。虽然至今,他还是不会从家里带书来看,但经常听同学们告状:他经常把图书角的书带回家看,但从没看见他拿回来还……唉,看在他每次语文考试时,其他的不会写多少,但是作文还是能从最初的不会写到能拿下七成的分,也算有点收获,不责怪他太多了。
个案二:
陈浩怡,男,12岁,阳光男孩,爱说爱笑。四年级接班时,他的成绩属中上水平,阅读能力一般,阅读积累有限,语文成绩一般。家长和我聊得最多的是:老师啊,我孩子每次在考试时,都是阅读题丢分最多,所以都很难拿高分,你看看,能不能帮他补补。这其实不是一昧的补补,多做十道、八道的阅读题就能把分数补上来的。还是得“阅读,阅读,再阅读。”以大量的阅读来改变根本,来促进未来,来带动语文综合学习能力的提高。针对这一些现象,我除了坚持每周一节课外阅读课的开展,让他们不能稳下心到能稳下心来看书以外,还开展了记读书笔记活动。先是摘抄一句到几句到摘抄美段美文到记录读书心得,循序渐进。也可以美化自己的读书笔记,让它成为一本书,成为自己编辑的一本书,这是多么有成就的事。并及时为大家创建展示的平台,评比的平台,在竞争和激励中体验尝试的喜悦,成功的喜悦。另外,我还尝试着让大家有目的、有选择地阅读,或者带着问题思考着去阅读。在思考中前进,在交流中理解,这就比放羊式阅读又有了质的提升和飞跃。经过一个学期的训练,大家都有不同程度的进步,尤其是陈浩怡同学,不知不觉中,阅读理解能力有了骄人的进步。五年级第一学期末考试卷拿回家后,他妈妈喜悦地给我电话:“许老师,浩怡回到家兴奋极了,他的阅读题竟然拿了满分,谢谢你,老师。”确实,他进步了,那以后,他的语文成绩突飞猛进,作文也常常被当范文来读给大家欣赏,那时,他读的声音最响亮。第二学期,他还过五关斩六将,被选拔参加县教育局举办的五年级语文科学艺赛,分数还居第四呢。同时,他还入选参加数学科、英语科的学艺赛,发展还较全面。看来,阅读理解能力的提高了,也带动了其他学科的学习能力,真为他感到高兴。
海纳百川,有容乃大
在一节语文课上,刚好学习看图说话,图意是:小女孩看到一只小燕子从屋檐下的窝里掉了下来,一只猫跑了过来……接下来会发生什么,由大家去想象发挥。这对于五年级的同学来说,应该不是棘手的问题,大家纷纷发挥想象,有的想到小女孩赶走了猫,救下了小燕子;有的想到燕子妈妈立刻飞下来准备与猫展开搏斗;有的同学则争相补充,在燕子妈妈敌不过猫时,小女孩拔刀相助……就在大家竞相发言的同时,我叫了一位跃跃欲试的女同学起来发言。虽然她平时不太喜欢与同学交往、交流,但这次能主动表现,也是应该值得认可的,也应该给她制造一些交流的机会,所以我点了她的名。没想到,她的回答让我们都愣了一下:“如果我是那个小女孩,我就叫那猫快点把小燕子吃掉,不正好美餐一顿吗……”马上,教室里响起一阵唏嘘声。当时,我想:她就是这样,总喜欢和别人唱反调,所以大家也不太认同她。从一年级教她到现在已经是五年了,对她的性情是比较了解的,作为老师,我有义务教育她,不能只有责怪。我也不打算过后才找她谈,就现在吧,趁热打铁,发现现问题及时纠正。当着大家的面顺便做个整体教育吧,我只有再一次平和地对她说:“你说的条理也很清晰,也根据图意发挥了自己的想象力,这一点应该表扬,但你的这种想法是错误的,但没有积极向上的意义。我们不是都提倡保护鸟类吗?如果去伤害它们那就不算是有爱心。写文章和做人一样,都要表现真善美的一面,才是比较有积极意义的……”接着我又举了一些例子,告诉大家,并和大家一起讨论:怎样才算健康的心理?写作时应表现出健康、乐观的态度。同学们在交流中接受了心理的疏导,也不再排斥她。最后,我还是不放心地问了她一句:“你能接受吗?”她笑了,我松了一口气。