《《“思”而后行——一线教师专业发展的路径》听课笔记》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
学习笔记:要出专著,得做大量准备。三思,即有“思想”,新“思想”,会“思想”。
故事:有没有闻到苹果的味道
古代,以教师上课,只拿大苹果。带什么? 苹果好不好吃? 好好闻一闻 吸了好大一会儿,闻不出味道。好久,一孩子说闻到了苹果的香味。教师微微一笑,说,大家看看闻到什么。有一半同学举手,说闻到香味。 教师拿着苹果给孩子闻,反复闻了闻,所有孩子都说闻到一股香味,只有一同学一动不动……哈哈哈,这是一只假苹果。——苏格拉底老师和学生柏拉图
真理需要智慧,需要新年,需要坚持,需要教育科研
无论你是赞成还是反对,你都应该有理由。有理由,说明你已近进入研究状态。
一、有思想
3.反思四大教育改革
1)关于教学方法的改革
教和学的关系,(言者谆谆听者藐藐),研究式、探究式、接受式学习。
个别现象不能代表一般真理,这是哲学原理。
教师不能缺位,也不能越位。
北京的一个物理学的博导,邢芬经,告诉我探究式学习在国外也不够成熟。(《……》)
探究式学习极容易破坏思维的连贯性,极大破坏了班级建设的行政性(大工业生产的流水线生产产生班级授课制)而伤害班级授课效率,浪费时间。
接受式学习,符合认知论的规律,是目前世界上最高效的学习方式,是中小学生最主要的学习方式。到了鸣冤叫屈或者平反昭雪的时候。
2)关于教育手段的改革
先进与落后,好与坏,手段与目的,形式与内容,教育信息技术的追问(质量提高了吗?课件必要吗?人人要用吗?我表示怀疑,如果你有实验数据证明,那我佩服你!)
优秀的老师本身就是一门优秀的课程。
教育手段他只是手段,不是目的。
3)关于新课程的改革
新课程与传统课程(继承与改革)
新课程与教育(难以承受之重)
新课程理论基石需要本土化研究
新课程改革的地台阶和渐进式
课程改革不能脱离社会背景,政治经济现状。
全世界400年来的课程改革,没有一场取得成功。杜威的学生中心教育改革,把美国教育推向死胡同,苏联人造卫星上天,美国停止杜威学生中心的教育改革。布鲁纳在70年代提出课程改革,美国的课标还在加州进行试验,还没有成熟使用,可是被我们直接翻译过来使用了(初中二年级某学科课标)。梅渴望2003年说台湾82年到92年的十年教育改革“十年改革,一事无成”。
课程专家把春游秋游等叫做综合型社会实践课程,提问叫做探究性学习(研究式学习),问别的同学等叫做对话学习。
马克思说,提高生产力的方法有两种,一是提高单位时间效率,二是延长劳动时间。
4)关于素质教育的改革
1993年的一个文件里出来的,《中国教育改革发展与纲要》“全面提高国民素质”,应试属于操作层面,素质属于内容层面。
国家举行高考,不犯罪,我们应试倒成了犯罪了。2004年全国72家媒体关注南京高考之痛。
素质教育三大条件:福利型社会,高等教育普及化,社会主义先进文化。(北大两个卖猪肉的学生会被打演讲,第一句话说自己是北大学子里的败类,美国初租车里的博士毕业生与司机对话。)
素质教育要求“全面发展”,素质教育是人才成长立交桥。
5)
二、新思想
1.梅花在哪里? 点击开梅花的电子表格
2.这样做课题
问题导入式“五步研究法”
找到问题,分析原因,制定对策,辅助实验,经验总结
3.课题从哪里来
课题来源于实践,来源于教育、教学、管理的实践,来源于教育、教学、管理实践中的真问题。
1)从教育目标入手寻找课题
比尔盖茨给青年人的十一条建议,第一条是“社会是不公平的,你要学会适应。”
2)从教育现象入手寻找课题(成都广告:闲不住的休闲城市,飞机听到麻将声便是成都)一个民族钟情于某种游戏一定与该民族性格有着千丝万缕的联系(麻将三招:守住上家,看好下家,防着对家。)
3)从教育方法入手寻找课题:研究性学习和探究式学习;讲学稿式教学法;学生主讲式学习法,陆一鹏校长的“考试备忘录”“化学考试时你们是不是特别想带些东西进去参考”“只剩半张,要不要”“要,有总比没有强!”。
4)从经验入手寻找课题。老马的班主任跟班制缺位,但是保洁制度到人,制度到位,执行到位,三天叫出学生名字(叫出学生名字:教育就是刺激与反应之间的连线,连起来了,就是教育,连不起来,教育就没有效果),学生面前表扬家长,第一节课就把学生镇住了(两节历史课,书没有看一眼)。
4.
三、会思想
整体看问题:六张扑克牌中只看一张的游戏
寻找规律性:带圈的数字加减题
眼睛骗自己:(顺序全乱的一段汉字)
1.研究性学习
1)处处皆学问:爱迪生考助手的故事——发明,捐助宽大实验室,招聘助手,二十多个博士,三个月都是风平浪静,我来考考你们,废寝忘食一个月。发一张A4纸,记录四个题目,第一题,本实验室门外有一颗什么树?多高?树叶什么形状? 爱迪生写下两句话:留意周围的事物,养成良好的观察习惯。
汪晨涵(中国计算机首席科学家),什么是强者?“在限制条件下求出最优解。”
2.发散性思考
1)深入性思考,比如德育低效,我们的德育目标(社会主义、集体主义、民族主义,爱国主义等)为什么都这么高大,都是终极性目标而不是发展性目标。美国是现实生活教育,中国是准备生活教育。车臣分子曾经挟持幼儿园老师和婴儿,要挟普京,提出搞独立。普京全然不顾,命令消灭恐怖。要是美国,绝不是,人民好了,国家才好。
2)缜密性思考,比如德育低效。
3)怀疑性思考
4)迁移性思考,古为今用,洋为中用,人为我用。周周的音乐天赋,小布什在大学是最笨的(该大学校长),意大利一位心脏手术专家,拿起手术刀手就停止抖动。
国家督学陈尚荣说:世界有两个,成人世界和儿童世界,老师是成人世界派到儿童世界的友善使者。
出书提示:
书有编,有著,有编著
选题要好
目录要思维缜密
大选段要征求原著作者意见
最好找个名人写序
要慎重细致,每读一遍都有修改的冲动。