《新高考下学业水平考试的思考与建议》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
摘要：新高考背景下，学业水平更进一步增强了高考公平性。本文首先从四个方面分析了学业水平考试的重要意义，陈述了其在实施过程中的应然状态。又结合各地实际的实施情况，从过程的监控效果、考核结果是否科学、考试组织以及教学评价是否具备参考性等方面，揭示在该制度运行过程中存在的问题，并进行探讨。为了进一步发挥学业水平考试在高考中的作用，本文从认识程度、合格考与等级考融合度、学生成绩评价机制以及考试组织等方面给予了建议。
关键词：学业水平考试；新高考；会考制度
国务院于2014年颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，意味着我国进入了新一轮的高考改革。同年。为了更好地贯彻落实改革文件精神，又颁布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，文件中对学业水平考试的重新理解是此次改革中的一大亮点，即将高中学业水平考试中的部分科目直接作为高考科目计算总分，这无疑增强了新高中学业水平在人才选拔中的地位。与此同时，我们也应该注意到虽然各省份在新高考模式下学业水平考试实施中积累了一定经验，但是在这个过程中也存在一定的问题与挑战。因此，我们应该认真思考如何促进高中学业水平测试在高考改革中更好地发挥作用。
一、学业水平考试的重要意义
会考制度可以说是学业水平考试的前身，2004年学业水平考试开始在山东逐渐推行，正式登上教育历史的舞台。2013年以后，经教育部决议，将在所有地区的高中实行该制度。字词，学业水平考试制度在高中阶段的考试中其着举足轻重的作用。
（一）提高学生学习过程中的质量
“高考是教师教和学生学的指挥棒”，这句话对于大家来说并不陌生。为了保证高考成绩，学生在分科以后，只学习要考的东西而忽视其它科目的学习，对学生的全面发展起到阻碍作用。此外，“一考定终身”容易导致学生抱有只要在高三花费精力努力突击高考就可以的侥幸心理了，这导致学生不重视平时打基础的阶段。学业水平考试覆盖了学生在语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等考试科目，并且伴随学生整个高中生涯，某种程度避免了上述所提到的问题。
（二）增加了学生的自主选择性
每个学生感兴趣与擅长的科目不同，而原来简单的文理分科虽然在一定程度上考虑到了这点，但还没有最大限度地保障学生的自由选择权。新高考背景下的学业水平考试则规定每位学生除了必修的语数英之外，可以在政治、历史、地里、生物、化学和物理中任选三门，并以等级分的形式最终计入高考总成绩中。该做法在一定程度上帮助学生扬长避短、发挥自身的优势，按照自己的兴趣去选择科目，增加了学生的自由权。
（三）利于检测高中教育教学质量
普通高中通过实行学业水平考试制度避免学校为了升学率只在乎部分科目的部分知识点，而忽略了整体的教学安排。而且学业水平考试对科目采取等级评级的方式或者以合格和不合格来看学生是否达到了该科目的课程标准。学业水平考试试题难度不大，是对学生基础性知识的全面考察，同时也可以检测出学校老师的基础知识部分的教学质量。学校可以根据学业水平考试的结果对教育教学进行调整，帮助学生发挥自己的优势的同时达到国家规定的课程标准和要求，为学生接受更高一级的教育打下坚实的基础。
