《坚持比兴趣更重要——读《中国新教育》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【关于此书】《中国新教育》是“朱永新教育作品”系列(共16本)中的其中一本,作者在书中阐述了什么是新教育、新教育的精神和特征是什么、新教育的理想课堂是什么样的、如何开展新教育实验、新教育的管理法规、教师发展、儿童课程和家教主张等一系列重要问题。【关于作者】
在书的扉页中这样介绍:朱永新,1958年生,江苏大丰人。现任全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长。苏州大学教授、博士生导师。
朱永新富有人文情怀和创新精神,为中国教育改革建言献策。他创办的教育在线网站,已经成为中小学教师的精神家园,他倡导的新教育实验,正在改变着中国的教育。他对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想不懈追求的激情,感动着千千万万读者的心。
有记者说朱永新“激情如诗人、深邃如哲人、纯净如婴孩、憨拙如老农、淘气如顽童”;著名作家赵丽宏则说朱永新是“一个行者,一个观察者,一个思想者,一个实践者”。
【话说兴趣与坚持】
我们常说“兴趣是最好的老师”,也常以“兴趣”为由帮助孩子解脱束缚,那么,兴趣真的就如此重要,重要到可以让孩子或家长随意地放弃自己的想法,改变自己的做法吗?
其实,对于刚入学的孩子来说,“我的兴趣到底是什么?”孩子这么小,他(或她)自己真的清楚吗?我认为未必。要说兴趣可能极个别孩子真的有自己的兴趣所在,但大部分孩子还是在家长的影响或带动下产生某种兴趣,或者是在身边小伙伴的影响下有了某种兴趣,假如没有家长的引导和督促,假如没有持之以恒的信念,往往会今天这个兴趣,明天那个兴趣,到后来很有可能对什么都不感兴趣了,这样的事例在我们身边还有不少呢。
我曾经在《直面困难我支招之克服畏难情绪》(/user1/sly9992/138599.html)一文中写过班中的一个女孩,用她妈妈的话来说就是:关于上兴趣班的事儿,曾经学过画画、跳舞、围棋、写字,只有画画坚持到现在,以前也不愿意去画画,但软硬兼施总算坚持下来,其余都放弃了。而就是这一份坚持(画画),使得孩子在2011年6月第六届“飞天杯”全国青少年儿童书画摄影展览展示活动中,美术作品获幼儿组小艺术家金奖。这一成绩的取得与兴趣有多大的关系呢?我想更多的还是坚持,持之以恒,正如朱永新教授所说:“只要行动,就有收获。”
其实任何本领的习得总是从孩子的兴趣出发,再加上持之以恒,中间必定会有困难和“制高点”的出现,这时候家长就要起到疏导和帮助的作用,但绝不能先于孩子放弃,坚持就是胜利嘛。
而朱永新教授在《个性论:强调个性发展,注重特色教育》【P53】一文中也这样写道:
有时候,我们的教育讲究顺其自然,但有时候,我们的教育也要讲究引导。谁知道你的天性是什么呢?我们看《傅雷家书》,傅聪小时候学钢琴不知流过多少泪!如果没有这样的坚持,傅聪不可能成为一名音乐大家。只要对学生终身受益的,我们就可以做。
比如写字,把字写好,这总是好的。我父亲也是一位小学校长,我小时候,天天五点多父亲就把握叫醒,起来写字。我的字虽然算不上太好,但多少有一些特色,还带来了副产品。我写过一篇文章叫《父亲的礼物》,我说我现在的生物钟是每天五点钟就会醒来,起床开始工作,每天比别人起码多工作两个小时。我们一起算算,到现在我至少比别人多工作了四年。这就是练字带来的副产品。
朱教授自己的写字经历不正是一个“由坚持带来收益”的精彩事例吗?
现在,我们很多孩子在青少年业余学校中学习各种特长类的技能,有器乐、书画、棋、演讲、乒乓、轮滑……我想假如一个孩子连续六年能坚持学习一种或两种技能的话,等到小学毕业时不能说有大成,但至少应该有小成了吧。但是,作为班主任的我却常常碰到这样的孩子,这一期他报的是书法,下一期可能就换成乒乓,再下一期又可能变成了画画……总之,就是这样换来换去,两三年之后就什么也不学了,因为无论学什么他都已经没有办法企及他人了,谁叫他总是在不停地“赶场”呢?
我想在孩子学任何一种技能中,首先可能是兴趣所致,但接下来他一定会遇到这样或那样的困难,这就需要坚持来支撑这一兴趣了。就像朱教授说的那样:“开始的时候必须有一些强制性。当然,在强制之中,要尊重孩子的个性。”【P54】
所以,我个人认为,坚持比兴趣更重要!
读完《中国新教育》,不禁为朱教授毫不避讳的直言叫好,“真实”是我读完此书的第一感,“实在”不仅在于作者本身,还在于书的内容。先摘录三点,与您共赏——
1.如果没有教师的成长,则永远不会有学生的成长,如果没有教师的快乐,就永远不会有学生的快乐。我都不快乐,我会让你快乐吗?【P59《改变教师的行走方式》】
2.新教育实验认为,没有学生父母的发展,就没有学生的成长。【P229《新教育需要新父母》】
3.我一直在思考,中国教育科研的问题究竟出在哪里?最后的结论就是上不着天下不着地。什么叫上不着天?就是说我们的研究不能影响决策,为制定教育政策服务。什么叫下不着地?就是说我们的研究不能影响生活,不能影响学校教育。一句话,我们的教育科研,是为科研而科研,不是为了解决问题,不是为了改变教育,离鲜活的教育生命、真实的教育生活越来越远。【P65《改变教育的科研范式》】如果它不能改变教师的生活,不能改变我们的教育,这样的科研和著作,要它做什么?【P67《改变教育的科研范式》】