《不容忽视的小小细节——读《第56号教室的奇迹》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【前言】我曾经阅读过《窗边的小豆豆》、《海伦娜的奇迹》、《成功母亲的7大教育法则》等“关于成长、关于教育、关于爱”的书籍,并写下了《你真是一个好孩子》(读《窗边的小豆豆》有感)、《让阅读进驻孩子的心灵》(读《海伦娜的奇迹》有感)、《改变一下视角吧》(读《成功母亲的7大教育法则》有感)等读书笔记,感受了期间的真情、真爱,也常常因书中人物的睿智、豁达感动不已。现在握在我手中的是一本影响力极大的著作——《第56号教室的奇迹》,说真的,在拿到书之前,我对它一无所知,然而看着封面上“分享全美最佳教师的爱心和智慧”、“让孩子变成爱学习的天使”、“美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐”时,我的心还是为之一动,对作者雷夫·艾斯奎斯【美】有了一探究竟的想法。
一杯咖啡、一本书、一枝笔,时间就在这暖暖的春日午后慢慢流淌,这是一种全新的生活,一种与往日全然不同的生活,一种属于我自己的生活。
【阅读与感想】
我看书喜欢从头看到尾,对于感兴趣的书就像小学生读课文一样,逐字逐句地认真阅读。翻开《第56号教室的奇迹》,我浏览了各大媒体对该书及作者的热评,了解到读此书也是一种与时俱进。看完整个目录,觉得其中的文字应该是通俗的,因为它与我们的教学是如此的相通,少了晦涩难懂的文字,兴致便又高了一层。而当我读完“联合推荐”中的文字时,几个关键词令我怦然心动:惊讶、感动、热情、态度、爱心、智慧、信任。
于是,我满怀虔诚地开始阅读——
一、从“艾力克斯的书包”带来的启示
事情的经过是这样的:三年级学生艾力克斯的书包很乱,实际上,比“乱”还可怕——十足像个塞满纸张、资料夹,以及糖果的核爆灾区。艾力克斯的老师对他大吼大叫,还把书包里的东西全都倒在桌上给同学看,同时还叫同学拿来他的照相机照相,并说要在家长返校夜向全体家长展示这张照片,让大家都知道他有多邋遢。最后还对全班同学说,大家如果有垃圾不要丢到垃圾桶,直接丢到艾力克斯桌上就好了。
当然,年轻教师的这一做法遭到了艾力克斯父母的“告状”,因为他已经残忍地伤害了孩子的自尊,而想要弥补这种伤害,孩子可能需要几个月,甚至更长的时间来完成。然而像这位教师的做法,在我们平时的教学中也屡见不鲜,我们为了维持教室的秩序,往往在不经意间伤害了孩子幼小的心灵,这也就是雷夫老师说的:“为达目的,不择手段”的心态。
从“艾力克斯的书包”使我想到了我们班那个虎头虎脑、非常可爱的小男孩——晋晋的书包。晋晋的“慢”在我们班可是出了名的,每天早晨收回家作业时,他总会在书包中大翻一通,接着桌面上便已成“山”,交作业总是那样“艰难”。每次上课前,他的桌子上总是那样凌乱,我称之为“摆地摊”。每天放学时,当其他小朋友已经准备停当,整装待发时,他的面前往往“无从下手”,因为桌面上的东西杂乱不堪。我也曾经测试过,他每天放学整理书包大概需要20分钟左右。面对晋晋的这一问题,我又是如何处置的呢?
1、与家长交流,帮助孩子规范书包里各类书本、作业本的摆放位置,形成习惯,便于查找。
2、与孩子交流,每次拿取书本或作业本时只取需要的,并记住及时放回,以免多而乱。
虽然,我也支了不少招,可是收效甚微,孩子的问题没有得到根本性的解决,“乱”依然,“慢”照旧。当孩子“屡教不改”的时候,我也曾在班中进行指出、批评,希望孩子因为难为情而督促自己改变,并没有觉得自己的做法有何不妥之处。现在读了“艾力克斯的书包”后,我想我虽没有那位年轻老师那么过激,然而对于孩子幼小的心灵和自尊来说,这样的批评是不可取的,是错误的,孩子幼小的心灵可能已经遭受了伤害。
但是,在我们的班级中,像艾力克斯、晋晋这样的孩子确实存在,对于他们身上出现的问题,我们又该以怎样有效又完美的方法来加以解决呢?【期待您的交流!】
二、由“丽莎找不到作业”想到的
每天我们都可能碰到一个相同的问题:学生忘带了前一天的回家作业!这也是一个老生常谈的问题,那么雷夫老师又是如何处理的呢?让我们一起来看看这个事例吧——
某日,我在教室里收取学生的家庭作业,但丽莎找不到她的作业,急得像热锅上的蚂蚁似的,翻着书桌里的几个资料夹……接下来是雷夫老师和丽莎的一段对话,大致意思是雷夫老师希望丽莎不要再继续找了,因为他相信她完成了作业,等午餐后请好朋友一起帮她整理资料夹,这使丽莎大大的松了一口气,也使她在接下来的一整年里,再也不曾忘记带作业了。
那么,再来看看我们身边的老师(包括我)又是如何处理类似问题的呢?
第一是罚抄。既然你没有带来作业,那么就罚做原来的两到三倍,以示惩戒。
第二是补做(即重做)。你没带来,我相信你是完成了的,只是没带来而已,那么,就在学校中把作业重新做一遍,明天再把前一天完成的作业带来,以便验证。
第三是令其家长送来。为了证明你确实在家已完成回家作业,那么就要辛苦家长来一趟学校,把昨晚的作业带来,同时起到警醒的作用。
也许还有别的做法,而我用得最多的就是第二种——补做(重做)。我且不管你昨晚是否真的完成家庭作业,就当你是真的完成了,但你必须在学校里把昨晚的作业补上,明天再带来之前完成的回家作业,以示你的清白。
但是,我们都没有深入地想过这样做对孩子们心灵上造成的伤害,以及对家长的苛刻。假如孩子昨晚真的已经完成了作业,再进行罚做的话,真的是很不近情理的。而叫家长把孩子的作业送到学校的做法更不可取,要知道家长也是有工作的人,难道就因为要证明孩子是否完成了作业而让家长请假出来,或者干脆放下手头正在进行的工作?教育孩子固然是重要的,是大事,可家长的工作对于他(或她)来说同样重要,我们怎能只从自己的角度来看问题呢?
较之一、三种做法,第二种做法似乎好些,可是假如你再仔细想想,其实这种浮于表面上的信任更能伤害孩子的自尊。假如你真的相信孩子已经完成作业,又何必补做?既然要补做,又何来信任之理?
做事没有条理,忘带回家作业,这些都是孩子们学习中的小事,而在处理这些小事时,我们教师往往也是率性而为,很少去想我这么做孩子心里会怎么想,收到的效果又能有多大,仅仅关注眼前我解决这个问题了吗?现在读了雷夫老师的做法,我不能不感到脸红,脸红于自己一直自诩是个受学生欢迎的好老师,何曾想其实已经在一些不经意的小细节中伤害了部分孩子的自尊心,也因为疏忽失去了部分孩子对我的信任,不仅如此,可能还对我产生了恐惧的心理。学生的疏远,是老师最大的悲哀。
文中这样一句话让我深受启发:“不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。”所以,雷夫老师做了以下四件事:一是以信任取代恐惧;二是做孩子们可靠的肩膀;三是纪律必须合乎逻辑;四是你就是榜样。为孩子们打造一个坚固而友善的避风港,让他们成长为充满自信又快乐的人。
【经典语录】(摘)
1、教师的面貌,决定了教室的内容;教师的气度,决定了教室的容量。【尹建莉】
2、当一个老师,真的会很痛苦的。【雷夫·艾斯奎斯】
3、教育是没有捷径的。【雷夫·艾斯奎斯】
4、身教确实重于言教。【雷夫·艾斯奎斯】
5、孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。【雷夫·艾斯奎斯】