《由书香浸润的假期——读《活着就是幸福》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【引言】有些人做事，有起头无煞尾，做东丢西，做西丢东，忙过不少，不是一事无成，就是半途而废。我们做事要按照计划，依次完成，就必须毅力坚持，一直到做好为止。【陶行知语】——出自陶行知的《每天四问》（节选）；摘自《活着就是幸福》一书【书香】《活着就是幸福》是这个暑假校长赠与大家的精神食粮，分上、下两册，由生命化教育的倡导者和实践者张文质先生主编，是继《教育是慢的艺术——张文质教育讲演录》之后的又一生命读本。
简洁、淡雅，以白色为基调的封面给人以清爽之感，翩翩起舞的蝴蝶让人感受到生命的舞动，淡墨妆点的写意画使人浮想联翩，亦真亦幻，而右上角大大的“幸福”二字倍受瞩目。封底依然是那句彰显生命教育核心的话语——“以生命启迪生命，以生命润泽生命。”全书约计600余页，有36个章节，由200多篇文章组合而成，而每个章节的最后都有“经典阐释”一栏。用校长的话来说，因为不是长篇小说，一个个的小故事很适合我们利用零星的时间来阅读，也可以减少阅读带来的疲劳感。
我看书喜欢先看目录，总觉得这里是全书的精华和重点，也喜欢由题目去猜测文章的内容，一旦与自己的想法相去不远就有一种成功感，如若不然便会细细品味，一个有吸引力的题目往往会引诱我去一探究竟，而这里的每一个题目都有着无限的诱惑力，如“生命是一个奇迹”、“我交给你们一个孩子”、“等待生活”、“活着，其实有很多方式”……同时，我还发现了很多我熟悉的作家，像《妞妞——一个父亲的札记》的作者周国平，《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻子，朱光潜、三毛、毕淑敏、池莉等，还有许许多多名人，如：陶行知、冰心、林语堂、安徒生、泰戈尔、屠格涅夫……这么多名人汇聚一堂，让我应接不暇，对于阅读此书也就不再畏难，反而有了一种窃喜，有时阅读也确实需要一种外部的压力。
这几天，每天一早送儿子去参加数学夏令营，自己便在办公室里等着，阅读也就从此开始。尽管才看了其中的一小部分，但已经渐渐地喜欢上了这本书，也从中收获了不少——
★再次感受了周国平对女儿妞妞的深切怀念，那泣血的文字透露出一个父亲那种爱而又无奈的心情，你还能说“活着不是幸福”吗？（曾经阅读过《妞妞——一个父亲的札记》）
★当张晓风发出“世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢。”的呼喊时，我的心也随之震动，“我又将收获一个怎样的儿子呢？”家庭教育、学校教育、社会教育的重重迷雾常常令我们迷失。
★“取长补短”、“扬长避短”，何去何从？在素质教育的今天我们倡导孩子们要“扬长避短”，发挥出属于自己的最强的一面，具有典型例子的当属韩寒了。而在此书中我还读到了《他这样走向文学殿堂》里的刘墉，然而高考又要求孩子们能均衡发展。那么，成功的关键到底在于“扬长”还是“补短”呢？
★重温《每天四问》：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？反思自己的做法，最惭愧的是陶行知先生说“对于工作，第一点是要‘站岗位’，第二点是要‘敏捷正确’，第三点是要‘做好为止’（也是本文引言中的话）”。而我做事总有些有头无尾或虎头蛇尾，譬如看书吧，每次购得新书回家，总是计划着认真看完，但每每看了开头或一半便搁置一边，所以对书也就有些一知半解。这一次，我对自己说“一定要坚持把这两本书看完。”（但愿自己有了计划的同时还能坚持，呵呵~~~）
★《一部宪法和一个国家》让我第一次了解到美国原来不是“打出来的”，而是“谈出来的”，知道了“美利坚”、“邦联”、“联邦”等名词的由来。从不知到知，我想这就是古人为何要说“书中自有颜如玉”、“书中自有黄金屋”的缘由吧。
……
【感悟】
刚拿到此书时，大家的说法不一，但大多数人都认为“活着就是累，哪有什么幸福可言？”我也有同感。是呀，人活着为了什么？生命对于我们来说又意味着什么呢？我想我们所想到的“活着”主要是指那周而复始的工作，这些繁琐、恼人的工作总是令人心烦意乱，再加上生活琐事的拖累，活着的感觉就是“累”，何来“幸福”呢？
然而，生活对于我来说又将经历一场生离死别。六年前，我和妈妈一起送走了亲爱的爸爸，两年前，我再也没有能力挽留住妈妈脆弱的生命，“活着”对于他们来说不就是“幸福”吗？“假如他们能活着就好！”——我经常这么想。而今，小妹的爸爸（我的小姑父）肝癌扩散，医生也已经无能为力，看着他日渐消瘦的体形，看着生命的能量一点点地从他的身体里消逝，“活着”对于他来说难道不就是“幸福”吗？也许没有经历过的人是很难体会到“活着就是幸福”吧。
而我看到这样的书名，心便为之悸动，脑海中满是离我而去的亲人，以及小姑父那茫然、不知所措的眼神，还有小妹那泫然欲泣的神情，悄悄抹泪的动作……
