,让学生获得成功的体验。避免出现习得性无力感。
2、为学生创造成功的榜样。榜样一定要符合学生的实际,具有真实性、接近性、方向性和感染性。
(四)培养学生努力导致成功的归因观。在归因训练中,一方面要使学生感到自己努力还不够,另一方面要告诉他们努力获得了相应的结果
。
教师对学生的归因训练的基本步骤:
1、了解学生的归因倾向;
2、让学生进行某种活动,并取得成败体验;
3、让学生对自己的成败进行归因;
4、引导学生进行积极的归因。
归因训练的方法:
观察学习法,即学习观察、模仿归因榜样。
团体讨论法。
强化矫正法,对有归因仿差的学习予以暗示和引导。
二、学习动机的激发。
(一)创设问题情境,激发学生的认知好奇心。、
有效的设疑策略:1、指出与学生已有知识相矛盾的现象;2、先教给学生一个基本的法则
幼儿教育m.smtXjs.com
,在学生理解之后,再给他们举出不符合这一法
则的事例;3、提出有几种选择答案的问题;4、运用实验演示,有关故事导入。采取发现法教学也是一种有效方法。
(二)运用强化原理,激发学生的学习动机。特别要注意:
1、为学生设立明确、适当的学习目标。
2、正确运用奖励与惩罚。问题:方法单一,分寸没掌握好,不考虑时间、地点、个别差异(男生易受批评影响,女生易受表扬影响)。
3、及时反馈学生的学习结果。
三、对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争。运用竞争方式时应注意:
1、教育学生认识竞争的利弊,教给公平竞争的方法或手段,教会学生学会竞争。
2、按学生的能力等级进行竞争,让每个学生都有获胜的机会。
3、进行多指标竞争。
4、提倡团体竞争。
5、鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。