《《小学数学教学建议》学习体会》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
近期，学校组织大家学习了《浙江省小学数学教学建议》，《建议》一共三十条内容，却涵盖了教学准备与设计、教学组织与实施、作业设计与辅导、命题与学业检测四大块的内容。下面我就针对教学组织与实施中的几点说说自己的体会。教学建议第12条指出：“课堂实施要注意教学时间的合理分配，切人重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务。反思自己的课堂，却发现自己没有做到这一点。在自己的课堂上，比较多的情况是用30至35分钟完成教学主要任务，课堂练习的时间就相对较少。直接导致学生课外作业多，离开了课堂，老师就缺乏了讲评作业的时间，往往只能利用午休时间或晚托时间进行讲评，无形中减少了学生的休息时间，增加了学生的学习负担。其实，早有心理学研究表明，儿童注意力保持最佳时间是课堂上前20分种，20分钟之后他们的注意很容易分散。因此上课的前20分钟小学生的注意力是比较集中的。我想，要保证在这20分钟的高效时间里完成新授的教学任务，就要精心安排前面的复习内容，提高复习效率。精心设置新授内容的问题情境，设计好老师的每一个课堂提问，不提无效问题（诸如：是不是、对不对……之类），不提负效问题，对学生的回答也要做到心中有数。课外做好充分预设，课内就能随机应变，不走、少走弯路，以实现新授知识的高效教学。
教学建议第14条指出：“ 教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。” 苏霍姆林斯基曾指出：“教师高度的语言修养，在很大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因而从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。反思自己的教学语言，最大问题还在于 “罗嗦”，常常对学生不放心，对于有些问题说了一遍又一遍，但又急于表达清楚，结果出现了优生听着无聊，学困生听着还是茫然的场景。对于这一点，在今后的教学中我应该要努力地去实践教学建议，让自己的教学用语做到“精简、易懂”。同时，数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言也是进行数学学习活动的重要基础之一。因此，培养学生的数学语言也应和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。在这一点上，我自觉还是做得比较到位的。在平时教学中，我有意识地使用规范的数学语言，使学生在耳濡目染中潜移默化地进行学习。 当学生在学习过程中，出现一些不规范的语言时，在学生第一次出现不规范的语言时，会有意识地及时地进行引导和纠正。通过积极的引导，使学生逐步学会使用准确的数学语言。在学生能够使用规范的数学语言时，我也有意识地加以表扬，给其他学生树立榜样。不过操作过程中还是存在着一些不足，比如有时候受课堂时间的限制，没有给与一些学困生更多的锻炼机会，致使学困生的数学表达能力普遍较弱等。
在学习《建议》过程中，我总会情不自禁地对比建议反思课堂，总会发现很多的不足。在今后教学中，我要认真实践建议，时时反思课堂，努力提高课堂效率，争做一个高效高能的数学教师。
