《名师专业成长的启示——品读《剑气合一：在语文家园安身立命》》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
——品读王崧舟自传《剑气合一：在语文家园安身立命》 近日，我拜读了著名特级教师王菘舟的自传《剑气合一：在语文家园安身立命》。当他的成长历程和对诗意语文热切的追寻全景式立体化的呈现在我眼前时，我为之倾倒，感触颇多。王老师对语文教育有过这样的感言，在流转不息的生命之轮中，我为语文而来，是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的激情，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩!这种对教育事业的衷情和全身心的投入是名师成名的共同特点，似乎不必多言，然而，当下视教书为饭碗年复一年地重复固有经验的教师应该醒悟：这种大爱，既能成就自己的事业，也能成就自己精彩的生命，何乐而不为呢?
王老师既练“剑宗”也练“气宗”，他“剑气合一”的专业成长经验值得我们仿效。他喜欢搜集名师的课堂教学实录，把实录经过整体观照、抽象提炼还原成教学设计，然后进一步把教学设计还原成教学理念;回过头来，把理念再还原成设计，把设计还原成实录。王老师认为：这样一个来回的还原过程，对于修炼自己在课堂教学中“上得了天”——就是有思想，“下得了地”——就是有技术，帮助很大。回顾我自己的教学经历，对名师优质的课堂教学实录也爱不释手，但基本是通过一招一式的模仿直接移植到课堂上，这种不经过思考和再加工的拿来主义，有时造成了形似神非牵强附会的不良后果，实在帮助不大。我想，如果也象王老师那样经常运用“实录还原法”磨练自己的教学技艺，几年后，或许我们也会在教学领域有更进一步的发展。
王老师研究名师课堂教学实录的“情境填空法”也令我拍案叫绝。当课堂教学进入关键时刻或师生对话陷入僵局或面对学生精彩发言的反馈评价时……你打住，你不能再往下看了，你要做情境填空，假如你是名师会怎么做?然后，带着自己的想法再来看实录。王老师认为，这一招，可以帮助我们积累大量经典而生动的“课像”，你缺什么就填什么，练个三、五年，胸中装了成百上千经典课像，你想不成功都难。我想，应该把这种研究“教学理答”的招法首先在教研组常规的“教学沙龙”中针对一个实录集体尝试，等大家尝到甜头后，自然就会转化成教师个体的自觉行为了。
当然，王老师的“微格解剖法”“语感积淀法”“案例鉴赏法”“文本细读法”和“主题研究法”都是实用的专业成长之法。我想，我们惟有让自己变得简单起来，安静下来，深层次地充电，丰富自己的文化底蕴，走“剑气合一”的专业成长路子，修炼真功夫，多年以后，才会有李菘舟、张菘舟、赵菘舟横空出世。
在“自述”中，王老师分四个阶段总结了自己24年的专业成长历程，这可以叫做教育生涯阶段反思。由此，我想到，做为教师无论教龄长短，不光要反思一个学期或一个学年的专业成长历程，还要分阶段回顾参加工作以来的专业成长历程，这种反思带有总结经验教训的性质，必将成为新课改背景下教师专业成长的助推器。
王老师的专业成长已经惠及了他的弟子，不是吗?陆霞、王自文、王春燕在他的指导影响下，也在语文家园中安身立命，并且成就了精彩的教育人生。然王老师的弟子何止这三人，去年，我参观“王菘舟名师工作室”便有感触，杭州的教育走在了全国前列，名师名校很多，尽管如此，他们仍然利用名师打造名师，发挥名师的示范引领作用，这是教师培训十分有效的塔尖形式。可喜的是，我们吉林省已设立49个 “名师工作室”。愿“名师工作室”成为教学研究的平台，骨干教师专业成长的阶梯，师资培训的辐射中心。
