倾听最美妙的声音——读《教师的挑战》后感

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2014-11-16 09:44:29
文章:天玉 分享

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说到倾听,我们脑海里总会浮现很多的场景。场景一:课堂上教师让学生在小组里面讨论,学生还没有听清讨论的具体内容和要求,就开始热闹地讨论起来,都抢着说自己的发现。
场景二:教师提了一个问题,请同学进行全班交流。孩子们手都举得很高,甚至有的孩子嘴里还要说“我,我,我。”一个孩子发言还没有结束,其他孩子都着急地插嘴,抢着说。
……
这些课堂是热闹的,学生都动了起来。可这样的课堂也越来越引起大家的思考,热闹的背后少了什么?是静静的思考,是认真的倾听。我们的孩子都急于发表自己的想法,不会倾听别人的想法。
倾听,即认真地听取,是在接纳基础上,积极地听,认真地听,关注地听,并在倾听时适度参与。能否认真倾听,不仅表现出人的整体素质,而且关系到能否与他人建立起一种正常和谐地人际关系。而认真倾听的好习惯并非生来就有,而是需要用很多时间和方法培养而成的。“与其提高全体儿童的理解水准,不如首先形成这样一种规范——每一个人倾听其他同学的见解,接纳他人的主张,并且致力于生成自己的理解方式。”在《教师的挑战:宁静的课堂革命》中编者提出这样的观点引起了我的共鸣。
一、让倾听成为一种品质
倾听他人的心声是一种良好的品质。倾听可以走进人的心灵世界,感受他人的思想、思维;倾听就是在尊重别人,也令他人尊重自己,在倾听中学会了真诚处事,学会了关心,也学会了理解和沟通;倾听可以学习他人的长处,体会思维碰撞带来的快乐;倾听可以一种智慧,善于倾听的人在瞬间就可以捕捉有用、关键或重要的信息。
教书育人,是每一个教师的天职。教师不仅要交给学生知识和技能,更要教育学生成为一个有品质素质高的人。有一种教育理念叫倾听着的教育。这种教育理念认为:教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程,是师生间、生生间交流的过程。在相互倾听中,学生明白了对同一个问题别人也可以有其它不同的想法,从而引发学生的认知冲突和自我反思,深化各自的认识,激发灵感,从而学会相互接纳、赞赏、分享与互助。
要使学生明确,学会倾听,是对老师的尊重,对他人的尊重,是每一个人最基本的人格素养和优秀品质。尤其是在他人的发言的时候,努力地控制自己的情绪和行为。要教会他们换位思考:假始自己在发言时,听者窃窃私语或做其他事情,你会有何感想?学会这样的思想,并且结合自己的实际体验,这样,自己也许会提高了认识,做得很好。倾听他人,同时融入自己的思考,判断和分析,必将使自己养成良好的道德习惯,提升自身的人格,发展自己的能力。
二、让倾听成为一种规范
1.教师方面
(1)以身作则
《教师的挑战:宁静的课堂革命》中提出“当教师倾听学生发言的时候,应当着眼于:这个发言同该儿童的内在品性有什么关联,这个发言是谁的哪一句发言触发的,这个发言同已知的学习内容有什么关联。”我也非常赞同。教师要求学生要养成认真倾听的好习惯,首先自己要以身作则,自己先认真倾听学生的发言,通过一些肢体语言,比如点头微笑、身体靠近等表现出来。教师自身悉心倾听每一个儿童的心声,自身成为倾听者,用实际行动告诉孩子怎样去倾听别人的想法。尊重每一个儿童的思考与感情,引发每一个儿童潜在的可能性。
(2)将倾听作为评价内容
很多老师已经意识到倾听的重要性,但大部分老师只停留“你听的多认真呀"某某同学听的多入神”等浅层次评价上。当老师看到有的同学认真倾听时,可给予这样的夸奖“这位同学能认真听同学发言,不但听明白了,并能指出不足,真了不起” 。对学生的评价包括老师评价,同学间评价和自我评价,课后,也可让同学们对自己这节课的尊重别人,认真倾听的表现给自己打分。
2.学生方面
要培养学生认真听的习惯,除了让学生想听外,还要让学生知道从何而听,这就要老师适时地诱导点拨,教给学生方法,使学生会听。听同学发言时,要求学生眼睛看着发言同学的脸,做到神情专一,如果同学的回答与自己的想法一致时,则以微笑、点头表示赞同。如果同学的回答与自己的想法不同时,要专注于听不一样的地方。要让学生明白听别人讲话,不是只听“热闹”,而是带着问题去听。(1)是否听明白(2)有无不认同的意见(3)由此带来了什么启发。在大脑中多问几个为什么?
著名社会学家、语言学家卡耐基说:“一双灵巧的耳朵,胜过十张能说会道的嘴巴。”学会倾听非一朝一夕可以养成的习惯,需要师生共同努力,坚持不懈在倾听中学习,在倾听中提升自己的感悟水平!
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