《有效教学要关注学生发展——阅读《燃荻4期》》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
阅读了《燃荻4期》中两篇关于“有效教学”的文章，非常认同成尚荣先生所讲的“有效教学的使命是追求教学的价值，尽管有效也是价值，但只是一种价值形态，而非价值的全部。”现今的有效教学，过于关注教学方法的技术化、教学目的的应试化，缺少了学生学会学习为核心的主体、渐进的发展关注。“老老实实地按课标要求进行教学，认认真真地备好每一堂课，踏踏实实地上好每一堂课，教学的有效性必定会提高。有效教学并不是一个低要求。在坚持有效教学的同时，一定要放开眼界，明晰方向，端正价值，以学生学会学习为核心，在课程标准的引领下，建立教学的新秩序，变革学习方式。”有效教学，要求教师不断给自己充电，积极提升自己的业务素养，深入钻研教材，教师自身有“高度”，教学才能有“效度”，学生发展“进度”才会不断地向前。“书育人，不仅要把知识传授给学生，更重要的是以自己的人格魅力影响学生。教师的思想言行、情感意志、道德品质和威信、影响力，都以教师真实内在的自我面貌呈现给学生。”在本期中，关于有效教学的另一篇文章中如是说。的确，教师如果停留在“经验型”的层面，那么课堂教学就无法跟上学生的需求，不能教在学生的发展需求点上，教学的有效性会大大减弱，学生学得无趣，教师教得无趣。所以，教师要努力成为学习型教师，与学生共同成长，不断研究学生的学习需求，汲取新的知识理念，运用多样的教学方法，让自己的课堂变得生机盎然，变得更具深度与广度，从而吸引学生，满足不同学生发展的需求，那么课堂的有效就体现出来了。
有效的教学，不仅要关注学生的知识技能上的需求，更要关注学生的情感需求。教师要供给学生一个宽松、和谐的学习环境，在民主、和谐的气氛中学习，学生的心情愉悦，乐于接受知识，在这种气氛下，学生敢想、敢问、敢说，思维处于积极的状态，这样会使学生全身心地投入到学习来，体会到学习的快乐，增强对学习的热爱之情。
