《寻找心灵的共鸣——观《放牛班的春天》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
影片在约翰施特劳斯的《音乐家生涯》圆舞曲轻快的旋律中缓缓拉开了序幕,影片开头那位音乐家老者的沉稳与对音乐的虔诚让人相信这注定是一部与音乐相关的影片,这注定是撼人心弦的一部影片。一本日记贯穿了整部影片,让人无法相信的是眼前的这位音乐家,原本却是被冠名“天使脸庞,魔鬼心肠”的问题少年,而整个故事却也发生在这样的一群所谓的“问题少年”中间;是什么改变了他们,是什么影响了他们?这样巨大的反差,电影想告诉我们什么呢?是一种感动,一种信赖,一种发自内心的宽容,或者可以说是一种心灵的共鸣------孩子们内心的善与音乐的共鸣,马修老师的宽容与孩子们信赖的共鸣,音乐与孩子们和老师们的共鸣,这一切,让原本死气沉沉,充满惩罚与叛逆的辅助学校有了生气,有了歌声与笑声。
看完影片想到我们的音乐教学,或许最缺的就是那种共鸣。初中的音乐课,我们常常觉得学生上的没劲老师教的也没劲,我们总是归咎于教材的老套与学生的新潮叛逆,而我们真的尽力了吗?真的用心了吗?虽然真的达到这样心灵的共鸣真的很难,可是我自问我没有真正地去寻找,我常常看到的是学生的不愿意学而忽略了究竟为什么不愿意。很多时候,我发现我们的很多想法都被自己限制了,禁锢了,比如说,觉得某首歌曲学生肯定唱不好,于是教的时候潜意识里就觉得不行,老师的态度其实直接决定了学生学习的兴趣。
有件事情让我印象很深刻,一次,音乐教室的电脑突然出了问题,于是我临时把音乐课改成了一节活动课,让学生上台即兴表演;原本没抱太大的希望,但他们却给了我太多太多的惊喜,气氛异常活跃,节目的类型很多:有唱歌、双簧、街舞、拉丁、弹钢琴等等。仿佛一节课的时间根本不够他们施展,原本我以为他们会不好意思,会推脱,然而我看到了他们的才华与朝气,那个时候的我发自内心的开心,发自内心的赞赏,同学们发自内心得不想下课。我想这何尝不是一种心灵的共鸣呢?
影片让我更加坚信,音乐,是有灵魂的。不在于唱的是否好,是否完全听得懂,关键是有感受。我想,我愿意信赖我的同学们,愿意与他们一同走进曼妙的音乐世界、、、、、、