《读《让孩子踏上阅读快车道》随想》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《让孩子踏上阅读快车道》中的某些章节读了不下三遍了，因为觉得实在是值得一试的。比如怎样教会一年级的学生拼读音节，怎样自己学会认字，其中的“整体输入，定位认读”法真的是大巧若拙。我们平时常常会抱怨孩子只会按着顺序念拼音表，单个出现时就不会了。但到底怎么解决这个问题却都不曾有过很好的办法。而书中的“定位认读”就是在“整体认读”上的一个生长点，用得很好。可以说是基于学生，顺势而导。再比如说设计一些借书卡及表格，给图书贴上不同颜色的贴纸，利于学生借书还书，也方便学生整理书柜，从而达到不丢书，无人管理又人人管理书柜的目的，还能以此了解书的受欢迎程度及学生的阅读心理，心思如此缜密真让人叹服。诸如此类的做法，书中还有很多。我相信，只要我们用心去做，也能有这样的效果的。可是有些做法，我们心向往却未必能做得到。
比如，韩老师她是在上级的允许和支持下做的教学实践研究，她有***自主权，可能决定平时考不考，考多长时间，考哪个年级（只考五分钟，只考诵读与写字，四年级时去做六年级的毕业卷等）。这些，我们做起来可能就有些为难了，不是一下子可以放得开了。
再如，海量阅读的课堂教学的备课，它要体现根本开放自主，这就是生本的理念，也就是郭思乐教授说的，给你一篇文章，甚至一本书，你要找到一个最根本的问题提出来，然后就可以交给学生了，让他围绕题目自我阅读与解决问题。这其实就是考验教师对教材的把握能力，这可能也是我们教师现在最缺乏的。
还有，就是能与家长和谐互动，能得到他们的全力支持。这一点韩老师的做得非常好。公开信、博文，她坚持不懈地写着。赞美、鼓励、感谢、激将、指导等，就在这份坚持中流动。家校沟通畅了，以家庭为坚强后盾，海量阅读的实施也就顺了。但是从当下的情况来看，这活，不是每个教师都做得了，做得好的。因为沟通本身就是一门艺术。说服那些眼界高、要求高的家长真不是件容易的事，你得会说话，你得有足够的耐心与诚心，你得勤奋，你得为孩子真心付出，你得真拿得出点子丑寅卯的真本事来才行。这样想，是不是有点悲观？要求有点高？不，现实就是这样。
最后，看了这书，我觉得教师的自我素养还是很关键的，得喜欢看书。虽然韩老师一再地说自己没有文学底子，也不会动情地读书，字也写得不好，但是这书读下来，还真让人读进心里去了。套句流行语，能走心的素养差不到哪儿去。再看看书里不时冒出的成语、诗句、国学名句，博文、公开信、教学小故事等，哪一样不体现着韩老师的素养？《朗读手册》《论语》《道德经》《老子》《学记》《童年的秘密》《静悄悄的革命》《窗外的小豆豆》《亲子共成长》《美国中小学教学技巧2000例》《道尔顿教育计划》《如何读一本书》《家庭教育》……这些书也是时不时地出现在她的叙述中，可见，她是一个爱阅读的人，是一个与书相恋的人。最让我羡慕的是她的早睡早起，在早晨上班前能有效工作一小时，晚上从不睡得太晚。她说生活得幸福愉悦才是生命的真谛。得过且过，欠着一屁股债却拼命挥霍，那是歇斯底里的发泄，而不是幸福。由此可见，她是一个做事主动的人，是先做完正事，后轻松生活的人，这份积极的状态，实在是值得每个人学习的。
读这书，想了不少可能与不可能。最终想明白了，只要肯用心去做，什么困难都是可以克服的，什么都是有可能的。
