《课堂学习资源选择的标准《伊索寓言精选》反思》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一本十几万字的读物，在课堂40分钟里去呈现，去交流，实际上可以选择的资源是非常多的。那么选择什么样的资源是比较合适的？我觉得大致可以有几个参考标准吧：第一，根据与教学主线的关系筛选；第二，根据学生的学力程度选择；第三，学生的阅读体验可以成为分享的资源。比如，在《伊索寓言精选》中，有一个关于狐狸的故事，我印象特别深刻。《迈安德洛斯河边的狐狸》这个故事，就讲了了一只虚荣心特别强的狐狸。狐狸们不敢下到水流湍急的迈安德洛斯河中喝水，其中一只想显示自己高人一等，跳进水中。当他被流水冲走的那一个瞬间，还在自我吹嘘：“我有个口信要捎往米利都（在河下游的一个城市），我想要亲自捎去，等我回来，再告诉你们吧！”在教学中，我选择了相似场景中小山羊的故事，不同的小山羊，遇到狼，有着不同的反应，更易于学生体会动物性格的多样性。
再如，钱钟书写过一篇《读〈伊索寓言〉》，钱先生在文中说：卢梭反对小孩子读寓言，认为有坏心术，比如狐狸和乌鸦，说小孩子看了，不会同情被骗的乌鸦，反会羡慕善骗的狐狸。……他认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人世间的是非善恶，也象在禽兽世界一样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。他的文章是用以讽刺当时的人，当时的社会现象,写得非常透彻。但是否需要作为教学资源呢？卢梭和钱钟书两者对《伊索寓言》不同的认识，一个认为把小孩子教坏，一个认为把小孩子教简单，而在这次教学中，我并没有把它引入。是觉得可能对小学生而言，这样的思考角度太过复杂。究竟需不需要？也没有定论，供大家思考。
而学生所读所感，是课堂的重要资源。所以，在这一节课一开始，就选取了一些学生的学习单，呈现他们阅读的感受。好的书，说到底，是要让学生自己读进心去，才能转化为他们心灵的力量。就像有一句话这样说，云上有再多的诗，也不会让你变成一个诗人。
