《把握语文学科特点，巧用信息技术——读《燃狄14期》后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”上。我们的信息技术也必须为语言文字服务。在语言文字上做文章，多一些时间静思默想，让抽象的文字变得生动起来，让学生多读多悟，品味语言文字的魅力。今天我和孩子们“走进”了黄土高原去欣赏了民间舞蹈艺术——安塞腰鼓。生活在江南水乡的孩子对西北高原非常陌生，更是没有机会去亲眼看一看这样的艺术表演，感受其魅力所在。地域的局限让他们无法深入感受这种舞蹈艺术的特点。这时，我们的信息技术就起作用了。在播放安塞腰鼓的表演视频时，孩子们两眼放光，个个都被这气势磅礴的画面所怔住，无不啧啧赞叹。动感的画面和隆隆的鼓声让孩子们如身临其境，仿佛亲眼目睹了这一场艺术表演。欣赏了视频、图片之后，书上那些深奥、抽象的文字跃然纸上，孩子们很容易就理解和内化了。我也不得不为有这样的现代化手段而叫好。
然而，不可否认，自从信息技术进入课堂就出现了一种流行病——告别黑板，黑板成为课堂上多余的东西，一堂课没有留下一个字。教学内容全都在屏幕上，课堂节奏飞快，教师追着课件走，学生跟着教师跑，课堂变成了“电灌站”，搞得听课人眼花缭乱。
其实，信息技术与课程的融合，并不是一定要彻底抛弃传统教学元素，如黑板、粉笔，也不是弄得教师停不住手，学生插不进话。课堂上动静有度，情景交融，有说有写，有记有悟，才是真课堂。所以，课堂上信息技术运用不宜过多且滥，而要疏密有间，恰如其分。信息技术是否运用以及运用到什么程度都应该以有利于学生学习为准，电教必须与人教相互结合，相互补充，方能相得益彰。
