《学习、践行——读《我的作文教学革命》后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
读着《我的作文教学革命》,一开始就被管老师趣说自己做语文老师的经历深深吸引住了,我真的很想知道,这个意外做了语文老师的管老师,是如何对我们棘手的作文教学进行革命的。后来,读着他是如何创办《班级作文周报》,我觉得那既是一场革命,也是一场挑战自己毅力的战斗。我打从心里赞同管老师的看法:“没有读者的作文教学是没有生命的教学。”作文教学最主要的任务,是调动起学生对写作的热情与激情。虽然我们定期会在作文展示栏中展示小朋友的优秀习作,但是毕竟数量有限,而且真正有闲暇时间去认真阅读的孩子不多,这对展示者的刺激并不强。而办《班级作文周报》确实是一个很好的举措。
管老师的书中虽然详细地介绍了对《班级作文周报》创办的一系列方法和步骤,但是,我在读的时候,总感觉那对中高年级的孩子来说,确实有一定的帮助,对于低年级的孩子,让孩子有话语权,表达出自己的想法,给学生一个舆论的平台,我觉得太难了。而且,我也怕自己真如管老师说的那样,会把《周刊》变成《月刊》、《季刊》……所以,虽然自己很希望能如管老师带动起学生的写作的热情,但却迟迟不敢出手这么做。
直到有一天,我再次拿出管老师的《我的作文教学革命》细细阅读,我才找到了两者的共同点,也找了一条类似的路,尝试着开始实践。
我想,高年级的学生在《班级作文周刊》中发表文章,是展示也是提高,而我们低年级不是也有写话吗?每一次的讲评,学生能听到多少?学到多少?我为什么不办一种让学生学习的期刊,让学生既展示,又来学习呢?而且,我们的频率也一定要刺激到优秀学生发表的激情,周刊最好。而低年级奖励也是一个很大的刺激,我要用一定的奖励机制来继续刺激学生,让学生对写话保持着良好的兴奋状态。于是,在十一月头,我们班的《童年的色彩》班级周刊发行了。
我将每周学生写话中的优秀习作挑选出来,大概12——14篇左右,在周五前制作打印好《童年的色彩》,发给每个学生。然后讲评一两篇文章后,让每位孩子回家后和家长一起认真阅读,用笔画出自己认真他们写得好的句子或词语。能在上面发表的小朋友得到班级印刷的稿费5元,而没能发表,但有进步或写得也比较好的,就奖励写作基金2元。学期末,将得到的稿费或基金换取相应的礼品。学生的热情非常高,他们都希望自己的写话能被发表,所以都非常认真地完成每次的写话,也非常认真地学习优秀的习作。
虽然我们的周刊才发行三期,但是,我能感觉到孩子们对写话兴趣的提高,也看到了孩子们逐步在运用他人的一些好词好句,甚至是好的想法,这是非常好的现象。当然,我也希望自己能坚持下来,把《童年的色彩》办好,也希望能逐步完善,办出我们班级的特色。这是我阅读管建刚老师《我的作文教学革命》后最大的收获,也是我践行的最大的动力。