高度尊重学生,全面依靠学生——读《天纵之教》有感

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2016-03-08 15:54:53

《高度尊重学生,全面依靠学生——读《天纵之教》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

生本教育相信生命,生本教育激扬生命,而每个生命以其自然之伟力促使自己提升,这就是“天纵其才”。这个寒假里,我认真细读了郭教授的《天纵之教——生本教育随笔》一书,从心里真正体会到教育是一种创造,而生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为核心的一种教育模式。

“水往低处流,人往高处走”,读此书让我对它有了更深的认识。大禹治水正因顺应水流的自然规律而获得成功,为人类历史的发展做出巨大贡献。作为自然体的人的发展,也有自身相适应的自然规律,“天纵之教”便是启发我们顺应学生的本性来进行合理的教育。我们当下的教育与生本理念下的教育并不相悖,或是殊途同归。“水往低处流,人往高处走”不正告诉我们,每个人都有自身需求的发展愿望吗?我们何愁学生不愿意求进。帕斯尔说过:“人是思想的苇草。”我所要做的,就是站在学生的立场上更多地、经常地想想如何将水自然地引入渠的问题。

在《是教本能还是依靠本能》这篇文章中,《牛喘气的学问》这个自创故事更是深入浅出地揭示了教育教学中对孩子生命中早已蕴涵的东西,本能就可以知道的事物,煞费苦心地去教,却没想到这反而造成教育的巨大浪费,使教育陷入困境。人有很多本能,比如吃、喝、睡、运动、语言、交流、音乐、空间感、情感等。就像吃饭,人是不需要教的,没必要用什么方法来引导来归纳总结的,包括吃饭的方式,吃什么更合适。如果我们要教,也只是让“这个人”更适合大多数人的习惯而已,并不能通过教来改变人的本能---吃有些植物和肉类---而吃其他矿石或土壤。还比如人们感受母爱,感受亲情,感受友情。对这些情感的体验,尽管我们老师在用各种方法来加于分析指导,从各个角度来引导,如果人的本能中没有这种情感产生,外界是激发不出来的。这让我想起朱自清的两篇精典散文《背影》《荷塘月色》。先说对《背影》的理解,我清楚的记得我在上中学时老师从很多不同角度在帮助我们体验那种父爱,可我不能从内心感悟出来那种父爱来。不是我因为我没有情感,而是的确体会不出来,我想当我的年龄慢慢增长,经历很多事情后,包括对病痛的体验,劳累的体验后才感受到朱自清那细腻的情感来。荷塘里那一片清雅的感受,如果没经历过烦躁、困惑、无聊,也体会不到那一片清新来。我们能感悟到时间、力的存在,但我们却不能说清楚它。这些是说:人的成长,包括语文的知识和能力,从不会作文到会作文,这些都是人自身文化教育的环境中产生的生命现象,而不是雕琢的结果。对于人来说,语言是本能,文法也有本能,感悟也有本能。

长期以来,学生以接受学习为主,过度地重复练习,使学生思维僵化,缺乏主动性、缺乏学习兴趣、缺乏创造力。而现代教学论认为:学生是学习的主体,学生积极主动建构的知识才是最稳定的知识。“没有任何人能教会任何人任何东西”。在学习过程中,学生要学会任何东西,最终都要通过自己的内化,而这不可能靠教师完成的。“生本教育”思想深刻认识到这个自然规律,依靠学生的学习本能,充分地让儿童依照自己的学习天性来学习,依靠学生的内部自然发展学生的学习天性。

因材施教,就是要不违背人的本能和天性而来后天强行改造。
推荐小学教师读书笔记读后感
  • 再谈阅读——读《第56号教室的奇迹》有感
    再谈阅读——读《第56号教室的奇迹》有感

    记得读完《海伦娜的奇迹》之后,我在激动之余写下了读后感《让阅读进驻孩子的心灵》,感叹老师们为了吸引孩子进行阅读煞费苦心,尤其是阅读之夜令人难以忘怀。然而在第56号教室里,雷夫老师同样注重引导孩子们进行阅读,立志培养终生阅读的孩子,并提出了这样的建议:提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱,应该是我们的首要任务。[雷夫艾斯奎斯] 是啊,我们都明白阅读对于孩子的发展有着举足轻重的作用,但是,如何引导学生(或自己的孩子)喜欢上阅读,甚至善于阅读,一直是令我们大伤脑筋的事,现在,让我们先来看看雷夫老师的做法:

    07-22
  • 读《成功母亲的7大教育法则》有感
    读《成功母亲的7大教育法则》有感

    爱迪生,是人类历史上最伟大的发明家。他一生中的发明有1093件,白炽灯泡、荧光灯、留声机、录音机、话筒、电影放映机、高速公路让后人无人能望其项背。 然而,谁曾想到,他在小学里只读了三个月就被退学了,在他身上没有任何学历。他的成长完全仰仗了母亲南希,是她引领爱迪生走进了科学的世界,并涉及政治、经济、历史、文学等领域。她充分肯定了爱迪生的好奇心和求知欲,鼓励他积极思考。正如爱迪生自己说的那样:所有的进步,所有的成功,都是从思考开始的。 一、母亲人生路上的指明灯 在爱迪生的一生中,母亲南希就像是他人生路上的一盏

    07-22
  • 幸福生本——读《幸福地做老师》后有感
    幸福生本——读《幸福地做老师》后有感

    生本教育已是近三年来我市教育界最为关注和认可的一种教育理念,从上至下生本教育犹如一泓清水滋润着每一位教育者和学生,可谓受益匪浅。部分学校已经迈出了生本的脚步,到广州郭思乐教授生本教育的实践地学习生本。我们学校也有部分教师亲临生本课堂,感受生本教育魅力。在学习归来的心得交流中,我始终感受到学习者对生本教育由衷地敬佩。学生像一个个小老师,能力极强!孩子们在课堂上畅所欲言,每个孩子的发言都是那么精彩。老师在旁边关注着每一个学生,不动声色,但在关键的时候总是能把孩子的思路引回主题中。不由地我感觉到生本的三个关键词

    07-22
  • 读《教师如何写教育论文》有感
    读《教师如何写教育论文》有感

    暑假读了天津教育出版社的《教师如何写教育论文》一书,感触颇多。一直以为论文就是论文,原来也包括了经验总结、教育案例、教育反思、教育随笔等等。认真研读之后,针对教育案例一节,我有所思,有所想,结合这几年的教学经验,写下了小事件,大智慧。 一踏进办公室,同事们正在讨论上课时遇到的那点问题:不听课也就算了,还捣乱,害得我课都上不下去,就想着批评他我一听忙凑了过去,因为班上也有几个这样的,多听听总能吸取点经验,三个臭皮匠总顶得过几个混小子吧。于是,就见几个头颅挤在一块儿,你一句,我一句,唾沫横飞。 今年六月,我刚

    07-22
  • 在课堂教学中提升教学质量
    在课堂教学中提升教学质量

    读了陈大伟老师的《建设理想课堂》这本书后,让我对老师的角色有了更深刻的了解,给我在课堂建设方面提供了很好的借鉴。 课堂是教育中最重要的环节,大部分知识的传授都源于课堂中。在书中,陈大伟老师没有用空泛的理论来讲述,而是用生动活泼的课堂实录展现出了理想课堂的最高境界,让我知道了理想课堂的教学是既有助于学生成长,又有益于教师提升教学生命的课堂教学。教学不是简单的教与学的关系,而是教与学互动的过程,在教学过程中,教师和学生要有好的交流沟通。没有幸福的教师就没有幸福的学生,要让教师获得幸福的生活,让学生蹦蹦跳跳上学

    07-22
  • 读《建设理想课堂》有感
    读《建设理想课堂》有感

    陈大伟教授在他的著作《建设理想课堂》中说,课内不能太勤快。就是在课内就一定要让孩子动起来,承担他们应该承担的任务,而不是一定要自己动手。也就是说,不一定动手做了,写了,就一定是勤快,有时候动脑思考、动嘴发言也是一种好现象。 不由得就想起自己以前课堂上的一个片段: 学习《乡下孩子》这篇课文时,有一个环节是体会乡下孩子的生活有趣和多姿多彩。要求学生模仿书上的一个句子进行仿写。我采取了一个渐进的指导方法,感觉效果很好。 首先出示书上例句: 撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。 指导孩子读好这句话后,

    07-22
  • 经历美好,幸福生活——《建设理想课堂》读后感
    经历美好,幸福生活——《建设理想课堂》读后感

    常听说这样的一句话:教育的现实不理想,理想的教育不现实。我想这是一句真实、无奈而又充满了精神胜利色彩的话,完全忽视了人类具有改造世界的本能与力量。 认真研读陈大伟教授撰写的《建设理想课堂》第一章《课堂教学理想》,很好地帮助我进一步构建了理想课堂的概念,对怎样的课堂是理想的课堂有了新的认识。特别是以下两个方面: 一、经历美好生活 从塑造人的角度,我们需要什么样的学习和教育呢?联系书中的论述,结合自己的思考,观察当前学校教育的现状,忧思与欣喜参半。很多学生,把学习当成痛苦,把学习当成磨砺,把学习当成无可奈何。

    07-22
  • 心得:怎样建设理想的课堂教学
    心得:怎样建设理想的课堂教学

    《建设理想课堂:新课程课堂教学的反思与改进》的作者是成都大学师范学院副教授。曾担任过中学政教主任、教科室主任、副校长、校长,教师进修学校副校长、校长,教育学院继续教育副处长。科研处长陈大伟。它共分四章:第一章课堂教学的理想、第二章课堂教学设计、第三章课堂教学的实施、第四章课堂教学的改进。其中第一章的第二节是学习幸福生活,这包括了两个方面的内容,学习生存和学习生活。教育本身就是生活,教育的过程是生命流淌的过程;同时,教育又必须面向未来,为了学生生活。阅读完这章节,让我充分明白了自己到底应该给学生什么,应该是

    07-22