《《通过游戏来教——教师观念与课堂实践》读后感二》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
以往我们会根据主题活动内容，给孩子们创设相应主题内容发游戏环境，且提供一些材料，然而在游戏中，孩子们对这些兴趣金来自于教师的引导，如若不做便不敢生成游戏，伴随着理论的更新，我们更多的是关注实践中的改变。第四章“从理论到实践”和第五章“理论和实践的转变”中让我清晰地指导影响游戏的中介因素之一有成人支持的缺乏，作为一线教师要注重游戏中儿童的反应，及时发现孩子们的发展水平，并了解孩子们游戏内容、情况，并采取相应的介入方式，以往我们会认为在良好教学活动后，用奖励式让幼儿游戏以游戏为诱导，督促幼儿认真聆听，这样的理念与幼儿的发展是难以呈现的，这里就存在“自主”一说，正如皮亚杰理论，游戏是探索性的，是以儿童为中心的，正如第五章追踪三名教师的变化过程中，老师们在游戏中的行为转变是伴随着理论的更新，三位教师有着不同的教育理念，詹妮的理念是：每个儿童都是积极主动的，有思想的，不断探索问题的学习者。她把孩子的内容动机、兴趣和参与视为儿童成功学习与游戏的核心因素。我们日常游戏中应该时刻孩子们游戏时的变化，老师应该在游戏时观察现场情况，应在孩子们需要帮助时给予，这样可以促进孩子进一步探索，以丰富孩子们的生活经验，更能促进各方面的发展。
这两个章节的学习中，让我透过一线教师了解理念转变实践过程中的不同呈现方式，也让我指导理论联系实践是需要一个过程，我们在注重教学活动质量的同时，也应该更多的关注游戏学习质量。
