《在学习共同体中仍然需要自主学习——《燃荻17、18、19期》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
城厢一小 姜群《燃荻》第19期中,中央教育科学研究所薛焕玉的文章《对学习共同体理论与实践的初探》中,有这么一段话:建构主义认为,学生的知识不是通过教师传授而得到,而是在一定的社会文化背景下,借助教师和学习伙伴等的帮助,利用必要的学习资料和手段,通过学习过程中的意义建构而获得。这让我想到了4-5月份参加的省级信息技术工培训班的网络培训,视频授课的老师、参与培训的教师学员、网络平台机构,组成了一个学习共同体。但我认为,要想在学习共同体中获得学习收获,一定要通过自主学习的方式,开展学习,获得提高。培训过程中,我就是一名学生,积极努力,自我加压,现在一些心得记录如下:
一、内容难度高,“分层”来攻破
现在的很多培训学习内容是关于信息技术与教育技术手段方面的,对于一些新生的事物,我总是会显得接受起来比较慢,对于信息培训的内容感觉难度大,有时候听了培训,回来后自己消化理解时发现很多地方都不能很好地理解,不是这里有了错误,就是那里有了误解,搞得自己一头雾水。感觉白天的学习是白费了,浪费时间,也浪费精力。为了改变这种现象,我决定要改变自己的学习状态。采用分层学习的方法来解决“学不会”的问题。首先是提前进行预习。