今天，观看了陈大伟教授的有关于《教师专业化成长的有效途径——“观课、议课” 》，它揭示了教研文化从单一引入多元，从单向变为互动。在陈教授的做种，他谈论了什么事观课议课？观课议课与听课评课有什么区别？如何进行有效的观课议课？怎样组织好观课议课活动？观课议课如何促进教师的专业成长？怎样解决观课议课中遇到的问题。
学习完大量的理论知识后，再审视下自己之前的观课议课，自己不然发现以前的自己正是走入了陈大伟老师所说的四大“误区”：评课过程形式化，评课内容表面化，评课结论两极化，评课效果零散化。反思过后，自己对评课议课有了更加深刻的理解，觉得那就是一门待自己深造的艺术幼儿教育m.smtXjs.com，如何更好地观课议课呢？也许，我们可以做如下方面的尝试：
（一）观课前，做好充分准备。
俗话说，留心天下皆学问。诚然，每次在看到开课课题后，作为观课者，我们就应该尝试着做个听课的有心人，在听课前做点准备工作：研究下课文教材内容，教学重难点，自己设想下如果是自己，可以怎样去教，这以便于听课的时候能和授课教师有个对比。除此之外，针对不同的课型，例如阅读课，对话课等，教师应该千方百计去了解与钻研一下与之有关的学术理论，这样能拓展视野，也能更好地理解授课者的意图。
（二）观课中，要用心，认真思考。
陈大伟教授有这么一套理论，让我很受益：课前主张因材施教；课中以学考查教，以学思考教；课后议课，以学讨论教。”在北京培训学习的时候，张爱兰教授则是着重强调评课可以从3个方面入手：设计好的又在课堂上实施好的活动；设计好的，但是没有实施好的活动；在实施过程中发现设计有问题的活动。在自己看来，我觉得观课议课就是庞大的工程，这需要教师个人对课堂教学熟练