《《燃荻》读后感---什么样的课算是好课》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近我学习了《燃荻》15期上的一篇论文,“什么样的课算是好课?”这是一个有意义的话题。对于好课的评论标准,一直延续着,也一直变化着。经过几年的教学生活,也经过对自己的反思和与同事的探讨,大家的看法见仁见智,但我觉得有几点是关键的。1、要上的有效率。
一堂课下来,对全班学生中的多少学生是有效的,包括好的、中间的、困难的,他们有多少效率。效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是好课。在整个教学过程中,大家都有事情干,整个课堂是充实的。要注意观察学生的精神状态是否良好,使不同层次的学生有所得。
2、要上的生动而有激情。
上课不是完全预设的,而是在课堂中有师生真实的、情感的、思维的投入,有互动的过程,气氛相当活跃。充分运用多媒体,史料,图片的教学,让学生身临其境,感同身受,启迪思维,提高了其学习积极性。课堂是学生放飞心灵的天空,是师生互动的过程,体现了师生各自参与教学过程的生命体现。
3、要上的思路清晰,层层相扣。
首先应该学习和钻研教材,并在脑子里初步构造自己的教学设计。然后再去学习教参,学习其实教书的经验,不断的修正,补充,完成自己的教学设计并形成教案。课堂上设计应该抓住大的框架,设置问题层层相扣,充满着设疑、释疑的问题情境。正是在这样一个追求的过程中,专业水平才能得到提高,心胸也变得博大。
4、要做好教学反思。
好课也不是十全十美的,一堂常态化的课总是会留下缺憾,总死会留下有待进一步完善有待思考的东西。也就是说总是一个个留下省略号的句子。所以,作为好课总是令人回味无穷的,能够促使师生双方不断反思,不断进步和不断发展的催化剂
阅读了《燃荻》后我感受到,在课上,学生的学习是有意义的,初步的意义是他学习到了新的知识。再进一步是锻炼了他的能力。再往前发展则是这个过程中有良好的积极的情感体验。如果没有效率的高低,有的高一些,有的低一些。但如果没有效率或者只是对少数学生有效率,那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上,这节课是充实的课。课堂中有教师和学生的真是的,情感的智慧的,思维的投入,有互动的过程。
总之,一堂好课必须目标明确,重点突出;以生为本,注重内化;体现沟通,启迪创造 ,体现生命价值的,能使师生双方和谐发展的课。