《推进全阅读需要策略——读《燃荻》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
读了《燃荻》第17期上陈萍《全阅读的文化解读与策略选择》一文后，我深有感触。文中提到随着课程改革的不断深入以及“书香校园”构建活动的蓬勃兴起，一种关于阅读教育的全新理念和实践逐渐进入人们的视线，引起广泛的兴趣和关注，这种有别于传统阅读教学模式的阅读教育，我们姑且称之为“全阅读” 。全阅读的推进需要一定的策略，主要有课程驱动策略、环境熏染策略、活动推进策略和家校共建策略等。
我认为学语文，读诗文，是给学生打下受用终身的精神底子。“素读”是不追求理解所读内容的含义，是中国教育一贯使用的“童子功”训练法，那么面对如今的网络时代，它过时了吗？没有，因为任何的学习都不可能只凭理解而不依靠记忆，尤其是语言。而经典作品，有种子的能量！中央教科所也把传承中国传统文化列入了重点研究项目，足以说明各方对传统文化的高度关注。因此，我们坚持“素读”，就低年级孩子来说《三字经》、《古诗》都是。阅读什么？《新人文读本》、与课文相关的文章、学生喜欢的书。复杂的是如何去做，我个人认为老师要做的是定时间推荐、挤时间共读、留时间交流、花时间体会。因为，书是历史，是交流，是山，是水，读它千遍也不厌。两条腿走路，让阅读之路走得更实在。
我曾经对82个学生进行了调查，发现真正喜欢语文课的孩子有31人，占37.8%，喜欢的原因是觉得有趣，不喜欢语文的主要原因是不会写日记、成绩不太好、太难、听不懂。如何将兴趣变成特长？简单的做法就是成立二年级“三三四四写写团”，然后14个孩子每天写日记、每周活动一次、每月一次家长沙龙。我努力培养一点意识，天天写的意识,因为坚持下去，成功就在背后。培养写真话的意识，秦文君就优秀作文提出“三个标准”，其中最核心的观点是写出自己独特的感受。呵护一份童心，坚持日日批改，天天表扬，多多鼓励，周周评先，积极投稿。形成一股合力，“众人拾柴火焰高”，家、校合力才能产生良好的教育、教学效果，我们对于家长资源是充分利用，集体外出、茶馆沙龙、短信联系频频亮相。我想，写作列车没有终点，只要上路，就会遇到盛典。
