《读《陶行知教育名篇》有感：阅读从小就应抓起》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
当湖小学 陶苏红，陶行知先生其人在中国可谓无人不知，但是其学说又有多少人真正拜读过呢？今年寒假有幸阅读了《陶行知教育名篇》，其语言平实质朴，可要一一深入了解可得花费些时候，所以我选取了其中几点，结合自己一个学期的教育教学经验浅谈自己的感受。学校是师生共同生活学习的场所，陶行知倡导“他们必须共甘苦”。教师要去感化学生、锻炼学生，同时也要学生感化锻炼教师，这与现今所提倡的师生平等是相吻合的。以前学生见到教师犹如老鼠见到猫，慌不择路，四处逃窜，这里就暗藏着一层差异。时代的变迁，这种现象发生了巨大的变化。第一年任教，接触了一批生龙活虎的小娃娃。对比自己小时候，如今的孩子，我在心中可是无比佩服他们。他们大部分活泼开朗，无论上课下课都是活泼好说的。可就是不乏几个小调皮捣蛋。面对这些小调皮，偶尔真觉得乏力，很多时候只能靠“武力”。“办学如治水”，“倘不能因势利导，反而强势压制，那么决堤泛滥之祸不能幸免了”。根据陶老先生的思想，明确了我的学习方向，多多学习如何将逆境转化为顺境的技巧，尊重学生，了解走进他们。谨记：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
在和家长沟通中了解到，部分孩子回到家后，书包一扔，要么看起电视，要么一溜烟不见人影。看到陶老先生的“如何引导学生努力求学——给正之先生的信”时，不禁欣喜。细细品读后颇有同感，“生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了”。我想这也是学校产生的一点原因。这也印证了为何寒暑假、节假日后学生差距越来越大。首先是教师要好学，才能教出好学的学生。刚开始教学识字，还没有生字卡片，我都用心写好每一个生字展示给孩子们，耳濡目染中孩子们也渐渐写得一手好字。其次是好学的同学能引起别的同学好学。这个是我经常用来激励学生的，经常在课堂上表扬某些孩子回家还刻苦练字，回家读课外书等，以此来熏染那些回家无所事事之生。
“以教人者教己”就是说因为要教大家，所以先教自己。这个法子用在教师或是学生身上都是相当有用的。教师要教学生写字，必须先教会自己，每一笔的位置，结构顿笔等都要在课前细细琢磨。经过一个学期的努力，学生的字进步神速，没想到自己的字也有进步，真是意外。还有重要的一点就是以学生教学生。他要教其他人，自己必得先教自己，平常学的时候必能聚精会神。这“为教而学”真比“为学而学”来的高效。
语文教学，阅读从小就应抓起。以前，把孩子看成小大人，五六岁就让他读《大学》《中庸》，陶老主张生活即教育，要是儿童的生活才是儿童教育，过什么生活就用什么书。我想我们学校推行的阅读存折就很好地践行了这一理论。作为教师的责任就是贯彻落实这一活动，让孩子在快乐的阅读中成长。
陶老先生的教育教学理论很多，“行是知之始，知是行之成”、“生活即教育”、“教学做合一”都为我们所熟知，也为我们所用。我们只有站在巨人的肩膀上才能看得远，走得远。
