《读《为未知而教，为未来而学》有感之一 ----什么是有价值的学习》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
寒假里阅读了《为未知而教，为未来而学》一书，感触颇深。本书的作者戴维•珀金斯是美国著名教育心理学家，哈佛大学教育研究生院资深教授，也是“零点项目”的创始人之一。阅读他的作品，需要静下心来慢慢的去品味，书中的一些教育理念是无形的，但它们对教育发展的影响却具有现实意义。
例如书的封面上所提出的“什么才是有价值的学习”，作者没有直接给出答案，首先因为这个问题过于宽泛，我们每一个人，在生命的每一个特定时刻都有血多值得学习的地方。其次，许多值得学习的内容是人们在学校之外学到的，而本书涉及的内容仅限于学校教育。再次，值得学习的内容与特定的职业角色有关，并且在大学或技术学院中出现具体的分化。而本书主要涉及学生时代最初的12年教育内容，以及大学教育第一年中与通识教育有关的课程。那到底“什么才是有价值的学习”呢？作者从以下四个方面展开了探索：一是辨别具有生活价值的学习；二是选择具有生活价值的学习；三是为具有生活价值的学习而教；四是建构具有生活价值的课程。
什么是具有生活价值的学习，这似乎很难判断。作者在书中多次提到“二次方程”的问题，它之所以在学校教育中长存，很大程度上是为了让下一代教师学会它，并继续传授它，但却没有什么现实的生活价值。其实这样的例子还有许多，作为老师的我们，也知道哪些数学知识在今后的生活中基本上是用不到的，但是为了***，我们必须去教，学生必须去学。其实大多数的人掌握了小学中的一些基本计算方法，在现实生活中的运用完全绰绰有余，所以我们中国的孩子一旦到了国外，往往会成为数学方面的学霸。另外因为学习了许多没有价值的内容，而忽略了大量极有价值的知识！长期不用的知识渐渐的被大脑遗忘，并逐渐消失，无论知识本身具有多么重要的内在价值，只要它被大脑遗忘，就不可能再具有生活价值。正如我们最近一直热衷于观看的《中国诗词大会》，中华诗词的强大魅力、跌宕起伏的环节设计和选手们惊才绝艳的表现令人震惊，在观看之余，不禁反思自己，这么美的诗句竟然能背出来的很少，甚至于有的字会说不会写，觉得有些惭愧。
再来看看我们的学生，想象力比较差，尤其是创新能力，他们习惯于接受性的训练，缺乏自我反思，即使对某些问题有质疑，却很少能勇敢的提出来，或者进行质疑，所以有时候我们在听课的时候有会发现，孩子们解答问题的能力比较强，但是提出一个有价值的问题却很少。所以，作为教师的我们，也在不断的反思我们的教育，是否把重心放在了实现知识转化到智慧的深远目标上，是否构建了合理的具有生活价值的课程上？让我们的学生能够面对变化万千的社会，积极的、有远见的追寻有意义的学习。
