《以什么来衡量学习质量？》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《人民教育》2017年第2期发表了于漪的《以教育自信创建自信的教育》一文中如是说：中国不是教育穷国，历来尊师重教。从孔子到蔡元培，留下了丰厚的教育遗产，其中精华仍光照人间。如：以人为本，追求思想与人格的完美；有教无类，因材施教；不愤不启，不悱不发，学思结合；务本求实，匡时济世；思想自由，兼容并包等教育核心价值、核心理念，千百年来无数仁人志士探讨、实践、批判、修正、提升，积累了极其丰富的正反两方面经验，昭示后人读书与做人须紧密结合，读书为明理，明做人之理，明报效天下之理，“在新民，在止于至善”，不断自我修养，达到“至善”的境界。北宋张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，更是把育人的终极价值推到极致。在大家的眼里是站在了一定的高度来阐述学习最终体现的质量。然而，这最终的质量也是在一堂堂课的积累，一天天学的累积所实现的。因此，追根溯源，堂课的质量，每天的学习就是根本。那以什么来衡量一堂课的质量呢？关于好课观各有各的说法，不过，课堂上除了基本的知识的学习和积累外，学做人，明事理，是每堂课所必须的。这也是每一位老师所周知的。然而，我们也不难发现，有时一堂堂课的学习真谈不上有质量，尤其面对教学进度时，面对面向全体，质量一词显得有点单薄。要想课堂体现质量，每位教师要把握教材，明确目标，讲究方法，善于调控，敢于放手，信任学生，心中有爱。教师的质量观达到一定的高度，才能使学生在课堂有收获，体现学习的质量。
优秀教师都有个共同的特点，学习没有外延，懂得一堂堂课的累积需要课内外的衔接。生活即学习。当学生感受到学习无处不在，不仅仅是在课堂上时，那么，学习质量就开始体现了。于漪老师所说的，育人的终极价值会实现了。
