《促进校本研修,享受研修幸福——读《有效研修》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市璜泾镇王秀小学 何丹红,前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣.使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”最近,通过阅读《有效研修》这本书使我对此有了更进一步的了解。在这本书中共有五个单元,分别是:单元一什么是有效研修、单元二有效研修的组织与管理、单元三有效研究的设计、单元四有效研修的途径和方法、单元五有效研究的评价。
其中单元四具体讲了有效研修的途径和方法。“实践反思”、“同伴互助”、“专业引领”是校本研修的三个主题词,它既揭示了校本研修的主要实现方式,同时又揭示了在职教师专业发展的主要力量,包括教师自己、工作中的同伴、给予专业引领的专家。“实践反思”是教师与自我的对话,“同伴互助”是教师与同行的对话,“专业引领”是实践与理论的对话。“实践反思”既是“同伴互助”、“专业引领”的最终目的,又是实现教师专业成长的根本和基础。“同伴互助”既是学校建设合作文化的手段和目标,又是促进实践反思的动力,它有利于突破教师个体实践反思的自我局限,在同伴交流分享中提升实践反思的质量。“专业引领”则是提升实践反思和同伴互助质量的关键。
“实践反思”、“同伴互助”、“专业引领”互相联系,彼此渗透,你中有我,我中有你。当研究的道路通过“实践反思、同伴互助、专业引领、网络研修”成为一种发展的平台,意味着有更多的人能够同时共享这种幸福。研修是一种幸福。