《培养学生个性化自主阅读品质的探讨》读书心得

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2017-09-13 20:15:40

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今年暑假我认真阅读了《燃荻》的内容,读完后留给我印象最深的是隽青老师写的《培养学生个性化自主阅读品质的探讨》这篇文章,本文的基本观点是认为提升阅读品质需要学生个性化阅读,也需要教师的指导训练,对此我深有感触。
生活在这个竞争的社会,学会读书已经成为学生必备的一种生存技能。作为一位教师,我们要让学生喜欢读书,学会读书。如何做到呢?下面就从以下三个层面来说说:
一、激发学生读书的兴趣
要想让学生有兴趣来读书,就是要让学生有求知的欲望。只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养学习的持久性,提高自学能力,使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发学生读书的兴趣呢?
1.以教材为契机,拓展课外。每一册语文书上都有很多篇不同类型的文章,比如有写人的、写事物的、明道理的……这些文章都只是某类型的一个典型,在教学情况良好的情况下,推荐与其相似的文章,抓住教材内容,拓展课外阅读。一学期下来,可由课本内的有限几篇文章拓展到课外几十篇文章,甚至是更多,老师上课介绍过的作品,学生在借书时总归会特别留意的,一旦他们发现其中哪怕一两处引起共鸣之处时,便会使他们产生更大的兴趣更自觉地去探寻。
2.以专题读书为契机,督促阅读。专题读书就是在一到两周内学习同类思想内容的文章,这是一个非常有效的读书方法,可以借机让学生收集更多相关专题的文章。比如我们班在开展“母亲节——母爱最伟大”这个活动时,我们用了将近一个月的时间来走进“母亲”,这期间我们所读的、所写的、所谈的全与“母亲”有关。这样就促使学生大量收集此类文章,以便有东西可读、有东西可写、有东西可谈。这段时间学生读了大量描写“母亲”的文章,也按耐不住地模仿了一些篇作,虽然稚嫩,但从中可以看出学生的自信与兴趣的提高。
二、养成学生主动读书的习惯
孩子有了读书的兴趣之后就要让学生慢慢的养成主动读书的习惯。那么如何做呢?这就不仅仅是语文老师的力量能够办到的,这需要多方面的共同合作。
1.家长读书,树立榜样。家长不读书,榜样缺失。父母是孩子最好的老师,记得曾住郊区时,邻居有一裁缝和一开杂货店的,前者的孩子才七岁,踏出的针脚就很均匀,后者的孩子也是小小年纪,秤起东西来得心应手,电子称、磅称、手提称样样精通。而对于我们别的同龄孩子来说,根本就不知如何做。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行”。如果家长不能以身作则,家庭没有一种爱书读书的气氛和环境,只要求孩子读书,学习,那只能是收效甚微了。所以,呼吁家长,为了孩子,读书吧!
2.买孩子感兴趣的书。好多家长买书都是根据自己的爱好,根本没有顾及孩子的兴趣,买书除了大量的与课本有关的各类辅导书籍、习题外,多是中外名著,名家散文、诗词。这些书确实不错,但对孩子来说,不仅语言老化,过时,而且时代背景不同,无法理解其中要表达的意思 ,所以读起来味同嚼蜡,当然引不起兴趣来。由读不懂到不爱读。挫伤孩子读书的积极性。正确的做法是,以孩子为中心,从他们的心里出发,买适合他们心里,思想的书。让孩子自己选择喜欢的书,这样,既符合他们已有的知识水平和爱好程度,又可激发他们求知的积极性。
三、提高学生读书的实效性
读书是否得法,效果大不一样。科学的读书方法,有利于学生掌握学习主动权,使读书获得事半功倍的效果;有利于学生获得终生受用的自学能力,养成独立思考的习惯。因此,指导学生掌握科学读书方法便成了教书育人之需,提高读书实效之急:
1.指导学生学会精读
  读书首先要少而精,先攻读一批有代表性的书籍,形成滚雪球的坚实雪核,然后才能多而快,滚成大雪球。朱熹认为读书要“字求其训,句索其旨”,“熟读而精思”,就是指的精读。精读就是逐字逐句读,深钻细研,细嚼慢咽,提出问题,解决疑点,深刻理解,全面掌握。
2.指导学生学会略读
  略读就是大量的快速的阅读。它可以开拓视野,启迪思路,增长知识,搜集资料。略读法在现代学习中日益重要。在信息化社会,要学会在资料的海洋中游泳,力争在最短时间内接触大量有用的信息。略读时可以采用默读的形式,只读与目的有关的章节内容,捕捉所需信息。在阅读时要高度集中注意力,全神贯注,心眼配合,眼到心到,顺利达到既提高阅读速度,广泛阅读,又能读有所获掌握主要信息的目的。
    3.指导学生将读书与笔记相结合
  英国著名哲学家弗兰西斯培根说:“读书使人充实,讨论使人机智,笔记使人精确。”要积累读书成果,离不开心记和笔记。笔记可以补心记之不足。所以说:“好记性不如烂笔头”,“最浅的墨水胜过最好的记忆”。徐特立主张“不动笔墨不看书”,要求学生在阅读时做读书笔记。这就好像与作者在“交谈”,学习作者精辟的地方,领会作者思想蕴涵,学习作者妙语佳句。
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