《小学语文课堂生活化教学研究》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、课题研究的目的意义“课堂生活化教学” 是指语文的教学与生活结合，在语文的教学过程中，让学生感受到语文在生活中，语文就在身边，使语文课堂教学变成学生积极参与的生活过程。语文是一门富有内涵以及思想的学科，探究生活化得教学，把新鲜有活力的事例引入到课堂中。语文是重要的人生工具，在语文教学中不难发现，会存在照本宣科，学生有思维，但是缺乏智慧，教师有行动，但是缺乏生动，要使学生在生活中学习并掌握语文这门生活工具，就必须使得语文和生活相结合，打破之间的厚墙壁，让语文课堂与社会相联系，让语文教学与学生心灵相通，让语文教学的更加生动有活力，提高学生的审美情趣。二、课题研究的内容及研究方法
（一）研究内容
我国伟大的教育家陶行知先生曾指出：“生活即教育”、“教学做合一”生活是教育的中心，从而倡导每一个孩子都能公平的享受为生活准备的教育。为此，本次的课题研究的主要内容是：
1、以课堂教学为主，实施生活化教学
提高语文教学效率，改进教学方法，在短时、高效的语文教学中，提高学生的语文素养；培养学生的口能表达能力，提高学生的阅读能力以及自学能力。突出学生的写作表达能力的训练以及思维能力。
（一）构建以语文活动和语文环境为主的新的教学体系，实施“课堂生活化教学”
（1）学生生活实践研究：研究如何通过课外活动，积极引导学生在生活中发现语文，观察生活，使他们了解到“生活处处是语文”，提高对学习语文的兴趣。最终走向大自然，走出学习语文仅限课本的狭隘。
(2)学生生活积累研究：研究如何通过大量阅读提高阅读能力以及写作能力，提高学生整体的语文素质，学会在大量的阅读中吸取他人对于生活的感悟。并将生活的事例引入到语文的课堂教学中来。
(二)研究方法
1.行动研究法：
（1）在课堂上通过联系生活解读课文，让课文与学生生活联系起来，通过创设情景让学生体验作者的生活，让作者的情感与学生的情感相融合。
（2）上课对不同性格的学生提出不同的问题，多鼓励他们并逐渐树立自信，通过这样的教学，让学生对语文产生兴趣，最后爱上语文，语文成绩逐步提高。
（3）课后布置联系生活的作业，让学生联系生活，尽量拓展学生语文学习的空间、时间及学习内容，激发学生学习语文的兴趣，校生活和社会生活中养成时时学语文、处处用语文，培养语文能力及好习惯。
2.调查研究法：
在教学实践中认真细致观察学生的变化以及取得的进步，并如实做好记录，在教学中不断改进使课堂更有生趣，更高效。
3.经验总结法：
在教学实践以及研究的基础上，根据本次课题研究重点，随时随地积累素材，探索出有效措施，总结得失，对促进学生合作学习的案例进行分析研究，不断总结反思，积累经验。
三、课题研究选读书目以及具体时间安排
主要课题选读书目以及时间安排：
2018年10月——12月：《叶圣陶语文教育论集》
2018年1月——3月：《课堂教学社会学》
2018年4月——6月：《陶行知的教育名篇》
2018年7月——8月：《让课堂焕发活力》
四、完成读书心得与案例分析的具体时间安排
2018年11月：完成《叶圣陶语文教育论集》读书心得
2018年12月：完成课堂教学案例分析
2018年2月：完成《课堂教学社会学》读书心得
2018年3月：完成案例分析
2018年4月：完成案例分析
2018年5月：完成《陶行知的教育名篇》读书心得
2018年6月：完成案例分析
2018年8月：完成《让课堂焕发活力》读书心得
