读《教师如何提高学生小组合作学习效率》心得体会

栏目:小学教师读书笔记读后感
时间:2019-02-10 13:55:00

《读《教师如何提高学生小组合作学习效率》心得体会》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《教师如何提高学生小组合作学习效率》由(美)南希·弗雷、道格拉斯·费舍编著,重点介绍了小组合作学习在美国的发展历程及目前的最新研究成果,作者强调小组合作学习要求学生更积极地参与,更有效的合作,才能将有意义学习全市的更深刻。这本书的作者是在教学一线实践很多年,是美国最优秀的教师代表,这本书以老师的思路来组织小组合作学习,学习过程中重点解决学困生的学习问题,对我们平时的教学具有借鉴意义,是一本能够解决常见实际问题的教育实践优秀案例集和理论指导用书。

全书重点阐述了以下核心内容:1.什么是高效的小组合作学习;2.建立小组成员积极的相互依存关系;3.增加学生面对面的互动;4.明确个人与小组的责任;5.培养人际与小组沟通技巧;6.引导学生总结合作学习经验;7.小组合作学习问题解答;8.通向独立学习的合作之路。重点介绍了小组成员的关系、学生间的互动、个人与小组的责任分工、学生的沟通能力与讨论能力的培养、学生的小组合作经验总结与反思等。阐述的关键性理论思想有:提高学习者的学习效率是解决课堂小组活动的最根本问题,也是解决课后合作学习项目的挑战性实践。在小组合作学习过程中学生们需要学习彼此的长处和避免大家暴露出来的弱点,最终在合作中共同进步。然而,实际的学习过程中,经常遇到部分小组成员学习效率低下的现象。教师应该思考怎样组织学生的小组合作学习来提高个体的学习效率,它将是更有效地完成小组协作学习的一种方式。

本书提出的许多观念都比较新颖和具有实践意义,提出的问题也值得在教学实践中深入探究以利于小组合作学习更高效,例如:本书倡导“逐步释放的责任教学法”,要求教师在教与学的互动中及时有效的帮助学生学会自主学习,当然也是小组合作学习活动的最终目标。书中还详细地阐述了“小组合作的意义”,“小组合作的方法及常见问题”,我在学习本书的同时在教学实践中多次借鉴书中的方法和案例操作,感觉在实际教学中作用较大。我特别赞同书中所倡导“学生在小组合作学习过程中提升自己的解决问题的能力”这一理念。
小组合作学习最大的好处就是让学生和老师都能够充分发挥自己的作用,在学生之间能够使他们相互取长补短,共同进步。在划分小组的时候,小组成员之间的差异性也是需要考虑的问题,小组成员之间差异性大时,他们之间的合作过程中挑战就越大,因为在学习过程中每个学生都能轻松的在发挥自己的特长,然而在自己不太擅长的方面可能正是其他同学的特长。这就要求每个学生个体要更加努力的学习对方的优势。在学习过程当中不免有很大的压力。尽管小组合作学习的效果是好的。但是每个学生只在一小部分发挥出了自己的特长。当下一轮小组合作学习的时候,他们要角色转变很可能要解决一些自己不擅长的地方的问题。所以在小组合作学习的过程当中,不光是解决学习问题的事情,而且也是小组成员之间相互取长补短,共同进步,提高个人全面解决问题能力的学习过程。

学生在小组合作的过程当中需要相互帮助,发现每个人的特长才能高效的解决合作当中的学习问题。这就要求教师通过一定的方式来组织小组合作学习,让他们积极的去合作,发挥每个同学的特长。其中介绍了3种方法。第1种方法是创建不同的学习体验,第2种方法是使用切块拼接的方法,第3种方法是由学生自主的交互学习模式。作者通过案例的方式阐述了第2种方法,具体的案例描述如下:编者选择一、二年级的学生进行小组合作学习,让一年级的学生在教室里学习一天,让二年级的学生到户外进行考察一天。第2天在组织小组合作学习的时候,让一、二年级的学生组成一个小组学习。具体内容是描述一天的学习任务,最后写出一篇上室内课和室外课有何不同的心得体会。这种方法就是第2种学习方法--切块拼接法。因为一年级的学生在教室里学习体验的只是室内的学习活动,二年级的学生进行户外考察体现的是户外的学习活动,他们必须各自分工进行拼接,最后总结出一篇老师要求的学习心得体会。在具体分组的过程当中,老师还用了两种分组模式,第1种是常规组进行基本的学习任务分工,解决一些学习中的专业问题,第2组叫做专家组,让他们每一组抽一个同学组成专家组,对于整体的学习方法与技巧、学习规划与学习目标进行全面领会。专家组带着学习到的方法与技巧、长远的学习目标和整体的学习规程回到小组内传达和阐释,让每个组的所有成员不仅学习了专业知识,而且对于学习理论、学习能力等综合素质有了全面的提高。是这种小组分工模式,我认为很有借鉴意义和学习的应用价值。

正如一位亚马逊读者评论的那样:这本书循序渐进地教会孩子读书。我们已经完成这本书的全部内容,孩子掌握的方法和技巧总能给我惊喜。我将在今后的教学实践中借鉴书中的案例和理论指导,完善自己的教学方法,优化组织小组合作学习的方式,以期使每个学生在小组合作学习中提高学习效率。
推荐小学教师读书笔记读后感
  • 生命一分钟 敬业六十秒——阿荣旗王杰小学《生死牛玉儒》观后感
    生命一分钟 敬业六十秒——阿荣旗王杰小学《生死牛玉儒》观后感

    4月11日下午放学后,王杰小学全体教师在多媒体教室观看了《生死牛玉儒》这部影片,影片的主人公使我们内蒙古人的好干部,内蒙古人的骄傲,教师们观看时心情久久不能平静,抑制了很久的泪水还是流了下来。我对影片中印象最深的一句话是生命一分钟,敬业六十秒,我知道人民的利益高于天这是牛玉儒的座右铭,他不是只将这句话挂在嘴边,说给别人听,而是以实际行动践行它。 这部电影是根据主人公牛玉儒的真实事迹改编而成,生活中的牛玉儒同志是内蒙古自治区呼和浩特市原市委书记。他在得知自己身患绝症后,仍然不顾妻子和医生的劝阻,坚持在住院治

    07-22
  • 读<<教育能改变吗>>的感想
    读<<教育能改变吗>>的感想

    国家对当今教育存在的种种弊端引起了高度重视,如何改变这种模式是一个问题,而且还是一个时间问题,这是大家都要共同努力的,任何事物存在都有它的合理性。高考是一道门槛,正如中国古代的科举制度,有人说这是下层人民进入上层社会的通道,给下层人民提供了一个平台,下层人民的观念就是:必须用功读书,终有飞黄腾达的一天。现在家长乃至社会中存在有很大的观念也是如此,以致现在孩子的压力非常大。家长非常重视孩子的教育,给孩子选择好的学校、选择好的老师,请家教给孩子补缺补差等等。说到底,就是让孩子好好学习,能够进入好的大学,以后有

    07-22
  • 感激生命,快乐生活《假如给我三天光明》感受
    感激生命,快乐生活《假如给我三天光明》感受

    忘我就是快乐。因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。这是海伦凯勒自勉的一句话,也是她忘记身体疾病,自信生活的动力。说是自我鼓励也好,说是自我安慰也好,透过这句话我们能够感受到的是她的坚强。这些天再次品读了海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》,感受着一个生活在黑暗中的人对生活的热爱,她对生活的积极态度,她对世间美好事物的感激。尽管她的命运比别人曲折,但她没有向命运低头。 看了这本书我想说的很多很多:首先是感激生命。我是一个健康的生命,我能够用

    07-22
  • 读《提高课堂教学效率的策略与方法》有感
    读《提高课堂教学效率的策略与方法》有感

    学习了和学新先生主编的《提高课堂教学效率的策略与方法》这本书后,让我受益匪浅。特别是书中第十一章提高自主学习效率的策略与方法,阅读后,让我对如何培养学生自主学习能力,提高自主学习效率,有了进一步的认识和体会。 要提高学生自主学习效率,首先要发挥学生的主体作用。学生是学习的主体,要使他们准确掌握知识,熟练运用知识来解决实际问题,就必须调动其学习的积极性和主动性。因此,在课堂教学中,要引导学生主动地学习语文知识,着力培养他们勤动手、勤动口、勤观察、勤思考的良好习惯,把感知与思维结合起来,使学生全身心地投入学习

    07-22
  • 提高课堂教学效益,实现课堂教学良好的氛围
    提高课堂教学效益,实现课堂教学良好的氛围

    暑假期间读了陈大伟老师的《建设理想课堂》,让我的感触颇深,对我的教学理念有了很大的触动。《建设理想课堂》这本书让我明白了理想课堂的真谛,这本专著全面的诠释了该如何构建理想课堂。 在教学课程中,我们必须承担相应的责任才能实现教育教学的自由,实现幸福的教师生活,而这些正是可以通过理想课堂获得到的。在理想课堂中,老师需要精心备课,学生积极的配合,共同营造良好的课堂氛围,我们要让学生在课堂里感受到知识的浩淼和学习的乐趣。同时,我们要对学生充满人性化的关怀,让课堂的氛围始终处于有序和谐的状态。对于学生个体,我们必须

    07-22
  • 追本溯源,走向成功——《孩子为何失败》读后感
    追本溯源,走向成功——《孩子为何失败》读后感

    这个假期读了约翰霍特的《孩子为何失败》一书,结合班级中的学情,反思自己的教学行为,我认为要让每一个孩子走向成功,教师必须做到以下三点: 一、、全权负责,注重效果 霍特先生在《修订版序》中提到:研究人员在美国东北部只找到了55所好学校,即在这些学校真正做到了来自贫困家庭的孩子在任何年级都能和来自中产或富有家庭的孩子一样,掌握应该掌握的内容,并顺利升级。 那么好学校有何共同的关键点呢,霍特先生在序言中提到了好学校的两条共同标准:1.如果学生没有掌握老师教的知识,学校不会责备他们,也不会归因于他们的家庭、背景、

    07-22
  • 认清自己的恐惧才能够洞察学生的恐惧
    认清自己的恐惧才能够洞察学生的恐惧

    工作多年的我还常常陷于内心的彷徨之中,有时很自信,有时又用怀疑的眼光来打量自己。有时反复研究,精心设计好了一份教案,自我感觉颇好,对课堂教学信心满满。可是在课堂上却觉得学生根本不配合我,预期的目标不尽达成,心失望得沉入谷底,甚至一味地从学生身上找各种各样的原因,一味地埋怨学生。现在我懂得了我应该首先从自己的身上寻找原因,充分认识自身的不足,进而逐渐完成自我完整,汇聚我生活的多种不同力量,使我的自身完整协调,用我的生机勃勃激发学生的生机勃勃,从而创造我和学生共同的理想的课堂新境界。 《教学勇气》还让我明白了

    07-22
  • 齐抓课堂管理的缰绳——《建设理想课堂》读后感
    齐抓课堂管理的缰绳——《建设理想课堂》读后感

    纪律是什么?纪律的三种基本含义概括了纪律的基本内涵:纪律是手段也是目的。纪律是惩罚;是通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段;是指对自身行为起作用的内在约束力。 纪律本身也是目的。 我非常赞同这句话。就像我一如既往的班风八自之一:自律。良好的纪律形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。 一直听到这样的说法,中国的教育不行,中国的孩子不行。这不行并不仅仅是在知识学习,能力培养上,同样在行为习惯的养成,自身素质的修为上。作为一名中国人,同时也是一名小学教师,对此也很诧异。 小学生在上学之前,因

    07-22