《“重情趣”是于永正老师提出的“五重”教学法之一》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“重情趣”是于永正老师提出的“五重”教学法之一，把“重情趣”放在首位，可见于老师对儿童特点的准确把握与重视。于永正老师说，所谓“趣”就是课要上得有趣味，让学生愿意学，乐此不疲。孩子喜欢于老师的课，那是因为于老师的课很有趣，很多老师也模仿于老师的课，那是因为探索切合儿童的方式——趣。漫步在于老师的《于永正经典课例评析》，给我最大的感受是“趣味十足”。 徜徉书中，感觉于老师是长不大的孩子，印象最深的是于老师的课轻松、自然，细品之后忽然发现那是因为于老师有一颗童心，从儿童的角度研究“儿童的语文”。于老师说，儿童的语文应该是生活化的、活动化的、游戏化的，适应儿童的生活方式——游戏化。基于对儿童的了解，基于儿童的特点，于老师用“儿童的语文”诠释“情趣”的课堂，每一个课例皆有情有趣，在游戏和趣味中，教出恍然大悟，让学生有所收获。
于老师说，他在课堂上经常与学生“游戏一把”，课堂教学充满生机与情趣。在让学生表演“回眸一笑”时，男孩举手了，于老师对男孩子说“请放下，你笑的再灿烂，我不能请你对我笑，这个词语是形容杨贵妃的，只能用在女性身上。哪个女孩愿意对我回眸一笑？”接下来学生的表演引来不少笑声。这是于老师在词语教学“眸”一字时，用“眸”组词时展开的教学。于老师在词语教学中不但生动有趣，在朗读中也是情趣不断。
于老师指出对儿童的朗读要夸张，不但要适当的夸张，而且还要带表情和动作，加上肢体语言，特别语气要略带夸张，越形象越好，越容易被儿童接受。于老师要求备课时要备朗读，把课文读好。在教学《第一次抱母亲》时，护士两次喊“大妈”，因为意思不一样，所以两次的语气也是不同的，于老师声情并茂的示范朗读，给人留下深刻的印象。于老师曾说儿童的语文就是朗读，细微的地方要好好琢磨，琢磨好了，读好了，什么都有了，情趣也就来了。
当然，对于“趣”我们不能片面地理解。幽默搞笑的语言是“趣”，滑稽可笑的表演是“趣”，但为之动容、催人泪下、感人肺腑的朗读也是一种“趣”，这是更是高层次、高境界的“趣”。 于老师总能用“趣”唤起学生兴趣和情绪，用“趣”激活学生思维和语言，学习也因此在轻松快乐中真实发生，自然成功。
总之，探索切合儿童的方式：少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。我们要立足儿童，热爱教育，不忘儿童，不忘语文。大道至简，让我们跟随于老师，不忘初心，拥有童心，探索情趣化的语文，儿童的语文。
