《读《中小学书法教育纲要》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
周雷霆，时间过得真快，自2013年1月教育部颁布《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《书法指导要》）以来，不觉已经过去了六年九个月。今天再次读过，不由得再次感叹，这的确是一部好的指导纲要。同时更为我们的中小学书法教育现实感叹，由于依然受着应试教育的影响，在紧锣密鼓地进行着文化课教学的同时，又有多少学校去认真地开了书法课。甚至说，虽然指导纲要的颁布已然过去了六年九个月，但至今仍然有很多的语文教师根本无瑕去读。说它好，首先指的是，这部《书法指导要》的颁布是十分及时和必要的。正如我在《正确书法观——为中小学书法教育科研护航》（江苏教育2017年69期）一文中所分析的，书法具有三“性”，即“实用性”（写字层面）、 “艺术性”（书法艺术层面）和“文化性”（民族文化层面）。这三性中，文化性是最为重要和关键的性质。由于书法是我们中华民族传统文化的重要组成部分，同时更因为它是中华民族语言文字的载体，故而它真的是中华民族优秀传统文化中当之无愧的根的文化。而在当今信息科技迅速发展、各种思潮汹涌泛滥以致对本民族文化造成巨大冲击的时代，显然教育部正是针对这种情况而颁布了这部纲要，这绝不仅仅是因为电脑的普及使得国人提笔忘字，不仅仅是书法艺术作为中华优秀传统文化艺术的重要门类而需要传承，这里最重要的是文化，我们中华民族的“魂”和“根”。
文化是一个民族的血液和灵魂，是一个民族的生命，是我们必须坚持，必须传承和发展的民族本质。而书法教育，甚至在很多人看起来很普通的写字教育，却正是传承我们的民族文化，坚定我们民族文化自信的最普遍、最有效的实现途径。
因此，从这个意义上讲，这部指导纲要的颁布确实是非常的及时和必要。
然而，也正如我在文首所提到的，由于种种原因，不要说贯彻和执行，在很多地区，《书法指导纲要》根本没有得到一个有效的普及，且不说普通的教师，就是连一些所谓的专家，好像对这部纲要也是闻所未闻：不久前，在一次市级各学校争取道德提升项目资金的答辩会上，一些专家对汉字文化所具有的道德提升作用的质疑，那种场面，真是让我很是心痛。当时，我为这所学校构思的申报主题是“构建校园汉字文化生活，提升学生思想道德品质”。在校长汇报了申报材料后，所谓的专家说出了我根本没想到的话：“你说的这个汉字文化生活看来不就是大家都会的写字吗？它对道德提升能有什么作用呢？”而且，在我对汉字文化的重要性进行答辩后，这位专家仍然很执着地认为写字并不能算是道德提升的项目，而且认为我提的“汉字文化是把语言和文字割裂开了”。
多么大胆的言论，多么执着的观念，当时我真的是无话可说了。
其实，在《书法指导要》的一开头，就有关于书法和书写重要性的阐述：
“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。”
并明确指出，正是为了“推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化”，才特地制定了这本纲要。可以想见，这位专家起码说是没有认真读过这一段的。
