《《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》读书心得》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
徐州市王杰中学 宋丽丽,入职第一天的校本培训,就拿到《学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索》这本书,第一感觉理论性很强,应该是学校管理者进行研读的一本书。但当静下心来研读,发现这对我们新教师也有很大的帮助,改变了我以前对于教育上不成熟的观点。让我获得更多的理论基础,对我以后的工作有很大的帮助。以前我对于教育的理解分数占据很大的比重,但是读完这本书,我发现教育最重要的价值是让学生成为他自己。十一中学构建分层、分类、综合、特需相结合的课程体系,满足全部学生的发展需求,让学生成为自己,做最好的自己。为此,11学校开发的课程达到数百,其中百分之九十八是选修课程,必修课程也仅占百分之二。在课程设置上,给学生提供最大限度的选择性,让每一位学生拥有自己的课程。为不同的学生设计符合不同的跑道,让学生更好的跑起来。
教育的另一种诠释:发现和唤醒。传统的学校教育注重了集体主义精神的培养,即所谓的“只见森林,不见树木”,忽视了学生个性的发展。现在的教育更加重视学生的个性发展,教师要具有一双慧眼,善于发现学生身上的闪光点和潜藏的特质。在不同的领域中寻找机会给学生展示的机会。真生的教育不是统一化,整齐化,而是每个独特的个体在全面发展的同时,要有注重个性的发展。
教育不是控制,而是心灵与心灵的影响。宽容并尊重不同个性的学生。学生迸发出的个性,需要在尊重的滋养下才能茁壮成长。教师进行教学过程中,要有耐心,做学生学习的引导者。由知识的输出者穿变成人文的关怀者,要关注学生如何发展,发展得如何。由知识的移植者转变成学习方法的给予者。理智的看到学生创造力的发展是一个循序渐进的过程,要敏感的抓住学生创造思维火花,坚信学生的每一次的尝试、每一次的自悟。只要学生用心去做,,都会对创造能力发展有益。
校本课程这词大家不陌生。但是如何开发校本课程,这是好多学校都在摸索的事情。这本书也给了我们很大的启示。首先要挖掘学校的文化资源。课程核心必须体现学校文化的传承与提升,与学校的培养目标结合起来。其次,要挖掘育人资源。整合区域特色,将学生参与的学科活动、劳动技能、社区服务等综合实践活动统一规划,协调安排。三是应挖掘优势资源。学生家长所从事的行业几乎涵盖社会所有的层面,其中不乏行业精英和草根英雄。学校可以邀请部分代表,就某些内容开设讲座、组织活动,帮助学生了解社会,拓宽视野;社会上藏有很多长项的能人,学校可聘为专项辅导员;另外,高校、专家也是极为重要的资源,学校可以寻求专业支撑,邀请更多的资深专家参与到学校的教育教学活动中,指导学校均衡持续发展转型。一段时间的工作,发现我们学校也在努力这样做着。相信,经过全校师生的共同努力,我们学校也会开发具有特色的校本课程。
作为新教师,我要学习、努力的还很多。在以后的工作学习中要多读书,多读好书,继续认真研读我相信自己还会有更多的收获。